摘 要：化学本身就是一门探究性学科，在化学教学过程中，如果我们用心去体会，会发现其实化学文本和化学实验本身就包含着很趣味因子。在素质化教育盛行的今天，我们更加提倡化学的探究式教学和化学的多樣化评价，以凸显学生的主体地位，提高学生的探究能力、创新能力以及知识运用能力。本文笔者就谈谈自己对于化学的探究式教学和多样化评价的几点认识。

关键词：初中化学教学；新课改；探究式教学；多样化评价

一、 前言

初中时期的学生处于身心高速发展的“黄金时期”，具有很大的潜能和可塑造性，因此，教师在一定要掌握好这一阶段的教学，力争做到化学有效教学，促进学生全面发展。所以我们一直强调要实施探究式教学，要进行多元化评价，改变传统的教学模式和评价方式，以使教学和评价都更加客观、更加符合学生发展的需要。

二、 探究式教育在化学课堂的实践

（一） 设计化学教学情境，激发学生的兴趣

化学教学情境能够更加具体直接地向学生展示化学知识，诱发学生的好奇心。教师根据教学内容设计相关的情境可以调动学生的各种感官，把问题摆在学生的眼前，使学生自主思考和想象。所以教师在初中化学中，可以设计教学情境，调动学生的化学学习兴趣。

如，教师在讲关于原子的知识时，可以展示石墨和金刚石的图片。教师可以问学生：“同学们，这是石墨和金刚石，它们一个很美丽，一个我们经常用，你们能够指出它们有什么共同点吗？……