摘要：通过对985、211、一般本科、职业院校等四种类型高校思想政治理论课“问题导向”教学状况的抽样调查，发现大学生对“问题导向”教学高度认同，但对不同问题重视程度有较大差异；对教学内容总体满意，但对改善教学问题有较大期待；对教学方法要求较多，但对案例、情境、实践教学相对青睐；对教学改革重视完善，但对问题启发性要求更为突出。调查体现出现实问题导向、教学问题提炼、互动问题强化、改革问题重视等方面的不足，影响因素较多，可以从融合多维问题、分类多面群体、运用多向方法、推进多轮改革等方面改善教学效果。

关键词：思想政治理论课；问题导向；教学调查

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.05.001

中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2017）05-0030-04

在高校思想政治理论课教学中，“问题导向”教学对于激发学生兴趣，启发学生思考，改善教学效果有重要的应用价值。“问题导向”教学是指在教学过程中充分发挥提出问题、分析问题、解决问题的教学思路，引导学生吸收知识、接受价值、拓展思维。但是，“问题教学”在实际教学中究竟状况如何？存在哪些问题和因素，应该如何加以改善呢？

一、高校思想政治理论课“问题导向”教学状况调查

2016年5-6月，课题组在广东省对985、211、一般本科、高职院校等四种类型高校进行了抽样调查。本次调查主要包括基本情况、教学内容、教学方法、教学改革等四个方面，样本数量为800份，其中有效问卷数量为757份，有效问卷比例为94.6%。调查情况如下：

1.对“问题导向”教学高度认同，但是对不同问题重视程度有较大差异