【摘 要】本文论述“四个自信”视阈下提升高职思想政治理论课的教学实效性，提出提高思想政治理论课教师自身素质，充分发挥教师在教学中的主导和示范作用；以问题为导向精心设计课堂，让学生真懂“四个自信”；四方联动，协同育人，让学生坚信“四个自信”；通过校内外实践活动，让学生笃行“四个自信”等措施，从而提升高职思想政治理论课的教学实效性。

【关键词】“四个自信” 思想政治理论课 教学实效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02C-0038-02

“培养什么人”“如何培养人”是高职院校思想政治教育的主要问题，思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，思想政治理论课重点是要着力解决高职学生的政治方向问题，这就需要传播马克思主义理论，引导学生正确认识时代责任和历史使命，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，从而坚持正确的政治方向，为建设中国特色社会主义而奋斗。本文基于“四个自信”视阈探索提升高职思想政治理论课的教学实效性，培育高职学生的“四个自信”。

一、提高思想政治理论课教师自身素质，充分发挥教师在教学中的主导和示范作用

思想政治理论课作为高职院校的必修课，肩负着马克思主义世界观、人生观、价值观以及党的指导思想和路线、方针、政策等内容的宣传教育任务，而思想政治理论课教师的根本任务就是要对学生传授这些内容的知识。韩愈《师说》：“师者，所以传道授业解惑也。”老师是传授知识、教授学业、解答疑惑的人。……