鲍中奇

【摘要】随着教育教学改革的不断开展，对小学语文教学提出了新的要求，需要对新型教学方式进行应用，实现当下小学语文教学和情境创设的融合。通过实践得知，这种通过这种方法的应用取得了较好成效。在本文中，分析了情境教学法的作用，并且研究了该方法在小学语文教学中的实际应用。

【关键词】情境教学法；小学语文；教学；应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0272-01

在当下的小学教育中，语文教学占据着非常重要的位置，是其中的一项重点课程，同时教学方法的应用也得到了充分重视。所以，必须对目前较为先进的教学方法和模式进行应用，从而在一定程度上拓展语文界面，激发学生的学习兴趣和热情，促进教学目标的实现。

一、创设情境教学法及其作用

（一）首先是创设情境教学法[1]。情境教学法主要指的是对轻松、高效的氛围进行有效创设，并且同语言和画面等进行充分结合，从而激发学生的学习兴趣和热情，从而在一定程度上提高其创造力。该方法所提倡的是应用生活还原真实情境，使其在语文教学中实现良好应用。对灵活度比较高的方式进行应用，从而使学生对课文内容有更加全面和深刻的理解。例如，在学习《秋游》这一课的时候，教师可以向学生提问：秋天到来的时候，学校会组织什么活动啊？使得学生联想到秋天来临是自己参加学校组织的秋游。所以，通过情景创设来提升语文学习能力，这是该教学方法的最终目标。

（二）然后，分析在教学中应用情景教学法的作用。在教学的过程中，构建情景，能够将学生的实际生活同学习相融合。可以对音乐进行充分应用，使其作用得到最大程度的发挥。比如，当课文中出现小鸟叫声和小溪的流水声等声音的时候，教师可以发挥自身引导作用，促使学生同自身实际生活相联系，对声音中所描述的画面进行想象，对自身的欣赏能力进行有效提高。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用

（一）在语文课文中导入情境教学。对创设情境教学法进行充分应用，由此在小学语文课文中导入情境，在一定程度上拉近了学生和课文之间的审美距离。比如说，在论语中，孔子提到了兴趣对于学习的重要性，要提升学习能力，必须对其充满兴趣，这是其重要基础和前提。所以，要对学生的整体兴趣进行有效提升，教师需要对充满趣味性的语言进行全面应用，使其作用得到充分发挥，对课文中的导语部分进行相应描述和修饰，通过这种方式使得学生在课文导语过程中感受到課文情境，进一步激发起学生对语文的兴趣[2]。因此，对教师提出了更高要求，需要对课文的深度进行有效把握，为其在课堂中创设具有趣味性的教学情境提供相应便利，从而实现学生对课文审美距离的缩短。

（二）对于学生来说，自身有着一定的语文情感，需要对其进行有效激发。随着新的课程改革的开展，课文情感的特征更加明显，并且有着一定层次。教学中的课文分析有其实质，主要是在对情境教学进行实施的时候，为其提供重要基础和前提条件。在课文中，作者情感有所寄托，并且有其具体表现，主要表现在学生语文情感更加容易激发，从而情境教学引入到课文中，在情境中体会课文的艺术情感。比如，在学习《寻隐者不遇》这首古诗的时候，进行角色扮演，并且同情境和气氛相融合，在此条件下朗读，体会贾岛作诗时的情感和情境。通过这样的表演方式实现情景融合并且激发学生情感，使其在情境中感受古诗的创作意境。在一定程度激发了学生的学习兴趣，同时也对其语文表达能力进行锻炼和培养[3]。

（三）通过应用情景来开展语文的理性分析。当开展教学的时候，对情境创设有其根本目的，主要是是得学生在较为愉悦和轻松的氛围中完成语文学习，同时快速感知课文中情感的变化。在学生将自身融入到语文情境中的时候，要使得学生对课文中的情感有效感知和体会，教师需要对其进行引导。在对情境教学进行应用的过程中，教师需要不断鼓励学生，使其在课堂上积极表达自己对课文情感的评价。比如，在对《绝句》开展教学的时候，运用间接方式抒发情感，因此，当进行鉴赏的时候，一方面需要对其情境进行想象，另一方面还需要对作品深度进行理性分析。使得学生在此基础上做好作品的个性化鉴赏。

三、结束语

通过对创设情境教学法在小学语文教学中应用的探讨，从中发现，新课改推动了小学语文教学，对教师提出了更高的要求，使其教学方法和模式发生了相应转变，在课文教学中应用了情境教学法，在一定程度上提高学生语文学习的兴趣，调动其他们的积极性和主动性，对其语文学习能力进行了有效培养。一方面将创设情境教学法作为教学创新新方法，另一方面提升了综合教学效率。除此之外，拓展了小学生语文学习界面。所以，在小学语文具体教学中，需要将所创设的情境与学生的实际生活相联系，从而促进这种教学方法在语文教学中的应用。

参考文献

[1]夏婷.情境教学法在小学英语课堂中的应用研究[J].人生十六七，2017（33）：28.

[2]陈刚.创设情境，让语文课堂不再枯燥[J].中华少年，2017（32）：43-44.

[3]王芳.讲故事创设情境引学生学习文本[J].作文成功之路（中），2017（11）：89.