郭俊生

【摘要】在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”然而，家长在如何培养幼儿的早期阅读存在许多困惑。本文旨在剖析亲子阅读对幼儿的影响以及如何开展亲子阅读。

【关键词】亲子阅读；幼儿影响；阅读策略

【中图分类号】G78 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0241-01

阅读是一个人维持可持续发展的重要条件之一，而早期阅读的经验是获得阅读能力的关键。亲子阅读是实施早期阅读的一种基本形式，也是符合学龄前幼儿年龄特点的最有效的形式。然而现实生活中，在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界里，我们的孩子与书本的距离越来越远，那么家长的引领显得尤为重要。亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在孩子的课外阅读当中起到重要的作用。

一、在幼儿时期开展亲子阅读的必要性

父母都希望自己的孩子从小就能爱书、喜欢阅读，但却总是怀疑：孩子需要从一出生就培养阅读习惯吗？孩子所见的世界，原本就是一个充满各种图画的世界，爸爸妈妈的脸、摇篮里的小玩具、墙上的图画，都是他們认识世界的媒介，因此阅读图画书中的图画，自然也成为他们认识世界的绝佳途径。然而，由于幼儿时期的特点致使孩子不能自行阅读，所以展开亲子阅读不仅显得尤为重要，更能培养孩子良好的阅读习惯，让他们在亲子阅读的过程中认知世界。

二、开展亲子阅读的主要因素分析

（一）温情共读，让阅读更亲切、温馨

家长应该营造温情的阅读环境，在与孩子一起阅读时，把孩子搂在怀里或是靠在身上，用舒缓的语调把画面一页一页讲给孩子听，用形象的语言告诉孩子每本书都有书名，就像宝宝有自己的名字一样；哪个是封面、页码；阅读时的坐姿、翻书的方法；让孩子经常看到赞赏的表情，听到积极的语言：“你真行！你真棒！”“说得真好！”等。温情的阅读中，幼儿阅读的兴趣和习惯会在潜移默化中巩固下来，而家长的人文素质也会悄然变化。

（二）选择合适的亲子阅读材料

父母注重对孩子的阅读能力的培养本是“望子成龙、望女成凤”的期盼的一种实现方式，但是若是对孩子的阅读材料选择不当，也不利于孩子的身心健康成长，更会削减孩子对于阅读乃至整个学习的兴趣，这样就不利于孩子的全面发展的教育了。因此，选择合适的亲子材料，不仅有利于培养孩子阅读的兴趣，提升孩子阅读的兴趣，还有利于促进孩子身心健康健全地发展。

（三）运用多元的亲子阅读方法

亲子阅读能够提升孩子的阅读兴趣，但是单一的亲子阅读方法并不能满足孩子的需求。这种情况下，就需要家长运用多元的亲子阅读方法，给孩子以新鲜感。比如，家长可采取“重复”阅读的方式以及长期阅读的方式来提升孩子的阅读能力。而“重复”阅读不仅可以加深孩子对阅读内容的记忆，同时培养孩子良好的阅读习惯。

三、开展亲子阅读的策略

（一）顺应幼儿心理特点，选择难度适当的书籍

当前，父母都很重视自己孩子的学习情况，表现在阅读上也是一样的。在孩子小的时候就希望可以慢慢培养孩子的阅读习惯，但是许多家长忽略了自己孩子的实际年龄，没有意识到有些过于严苛的阅读任务是这个年龄阶段的孩子所承受不了的负担与压力。现如今，绘本阅读是幼儿教育教程中的关键内容，通过该方面的教学能够提升幼儿多方面的能力。对于幼儿阅读能力的养成，一般都是在其2-8岁之时，在孩子们的这个阶段，他们逐渐了解一些符号等元素，并且学习了这些元素及其相关的内在涵义。幼儿学习如何正确认识一张纸张、一本书籍，在这过程中，幼儿也会尝试着通过自己所学习的知识和自己的认知来解释在他们生活中的看见的一切。因此，家长可以选择绘本进行亲子阅读，进而调动自身的主观能动性参与到学习中。

（二）不应强迫幼儿阅读，以培养阅读兴趣为重

在进行亲子阅读的过程中，家长总是希望孩子能再多学点东西，所以总是会在孩子不愿意继续阅读的时候，强迫孩子阅读。这样就直接导致了孩子学习的被动性，时间长了孩子便会对阅读产生厌恶的情绪，再也没有一开始的兴趣与积极性了。这样不利于孩子良好的阅读习惯的养成，也不利于孩子更有效地收获知识。针对这样的问题，就需要家长在亲子阅读的时候，顺应孩子阅读的兴趣，不要强迫孩子去阅读与学习，只要对孩子进行长时间的亲子阅读的坚持，一定会看到孩子在阅读上的提高，而不用急在每天的一时半刻。孩子不想再阅读的时候，如果家长强迫其阅读，这样阅读的效率也不会高，孩子的阅读兴趣反而会在这种不情愿的心态下慢慢丧失。因此，亲子阅读的过程中，家长需要尊重孩子的意愿，不应强迫孩子阅读，否则会影响孩子学习的积极性，不利于孩子的健康成长。

（三）丰富阅读素材，让阅读无处不在

提到“阅读”，大家往往就想到书，但事实上，“生活中处处有儿童阅读的机会和阅读的内容”，“将散步、参观、游玩时好看的风景和有趣的事件直接变为幼儿讲述的材料，可以实现阅读材料与生活经验的连接。譬如爸爸说：“坐在车上要绑安全带，这样安全”等等这样的话语。这样的亲子阅读更有时效性。

总而言之，亲子阅读是一种很有意义的促进幼儿学习的教育方式。本文通过分析亲子阅读对幼儿的影响，并针对当前亲子阅读中存在的一系列问题提出来相应的解决对策。相信在以后的亲子阅读中，家长能够根据自己孩子的年龄实际与心智发育的具体程度，尊重自己孩子的兴趣爱好，选择他们感兴趣的书籍让孩子阅读，为他们营造一种温馨的阅读环境，从而保障亲子阅读效率的提高与孩子阅读能力的提升，使幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]郭静静.浅谈亲子阅读对幼儿心理发展的益处[J].长春教育学院学报，2012（9）：58-59.

[2][3]朱从梅，周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育：教育科学版，2006（Z1）.

[4]李兴娜.早期亲子阅读教育指导的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009（3）.