叶小梅

【摘要】在新课程改革的大力推进下，把培养小学生的形象思维能力作为小学数学教学的目标之一。每个小学数学教师都要把运用创新的教学方法提高学生的形象思维能力作为教学重任。本文阐述了在小学数学教学中培养学生形象思维能力的重要性。以期通过努力找到一条可靠的途径，从而促进小学数学教学的不断完善。

【关键词】小学数学；形象思维；培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0188-01

数学教学的任务之一就是培养学生的形象思维能力。在教学中，让学生得到正确和丰富的表象，培养学生的思维能力，想象力是提高小学数学教学质量的基础。可以看出，注重培养学生的形象思维能力可以在小学数学教学中发挥越来越重要的作用。

一、培养形象思维能力的重要性

1.为数学学习奠定基础

小学数学是数学学习的开端，这个时候培养学生的形象思维能力，是为了更好地为学生今后的数学学习奠定基础。学生刚接触数学，存在着一些认知上的问题，这个时候培养学生的形象思维能力，是为了解决认知上的局限性，把抽象的数学知识变得更加直观形象，让学生更容易理解和接受。为学生今后学习更复杂的数学知识打下良好的基础，也为发展学生的逻辑思维提供保障。

2.提高教学整体质量

在小学数学教学中，如果教师有意识地培养学生的形象思维能力，学生就可以简化复杂的数学问题，从而提高学习效率。另外，小学生天性活泼好动，对新事物充满好奇，在教学中，教师要抓住学生的这一特点，突破传统数学教学的局限，开展科学合理的课外活动，增强学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生运用形象思维解决实际数学问题，促进思维的不断发展。

二、小学数学形象思维能力的培养策略

1.通过实践操作，培养形象思维能力

新课程标准中要求：应让学生在动手中学会数学，而不是用耳朵听数学。课堂教学是学生掌握知识的主要战场。加强数学学具操作是优化课堂教学，提高教学质量的重要措施。对培养和发展学生的形象思维能力也是一个强有力的措施。在教学中，教师应该放手让学生在有限的时间和空间里多动手、多思考、多实践。为了使学生形象地感知知识，教师除了利用教具之外，还要让学生动手操作，通过动手形成表象，强化感知，突破教学的重点、难点，使学生更好地掌握理解所学的知识。如在教授“梯形面积的计算公式”时，教师首先要求学生猜测“推导梯形的面积计算公式的方法”。然后鼓励学生使用教具小组合作尝试推导出梯形的面积公式。学生通过教具的操作直观地感知和相互交流，建立梯形与平行四边形之间的联系。转化后很容易推导出：平行四边形的底是梯形的上底与下底的和，平行四边形的高是梯形的高，梯形的面积就是与它等底等高的平行四边形的面积的一半。学生们通过动手操作教具体验了知识的形成过程，从感性认识到抽象的理性认识，得出了梯形面积的计算公式。

2.数形结合，培养形象思维能力

数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的一门学科，从总的来说，数学是数与形结合的学科。不同类型的数学图形，提供了大脑形象思维的表象材料，调动了右脑思维的积极性和主动性，提高了形象思维能力，促进了个体左右脑的协调发展，使人变得更聪明。如课本中出示的例题和复习题，表示数量关系时，运用了绚丽色彩和各种小动物、植物、大河、山川，现代的飞机、汽车、轮船、卫星、建筑，古代的文物、书籍……这些不仅对理解数量关系有利，而且对学生形象思维能力的发展和审美能力的提高起着重要的作用。

3.利用直观的教学培养学生的形象思维能力

数学是一门非常抽象的学科。为了解决数学的高度抽象与学生具体形象思维之间的矛盾，采取直观教学是非常重要的。直观教学是培养形象思维能力的有效手段。例如，在讲解圆面积公式时，将两张硬纸剪成同样的两个圆，把这两个圆从圆心到圆上平均剪开形成很多份小扇形。教学时，先把两个圆贴在黑板上，让学生看清两个圆一样大，面积也相等。再将其中的一个圆展开成两个半圆，拼成一个长方形。这样学生就会很容易看出：这个长方形的面积等于圆的面积、圆周长的一半等于长方形的长、圆的半径等于长方形的宽；长方形的面积=长×宽。学生通过观察和想象，进而理解圆面积s=πr.r的道理。通过直观教学由抽象到具体再到抽象，更有利于学生对数学概念有一个清晰的认识。

三、结语

小学数学是基础学科，也是学生学习数学的基础，因此在教学活动中起着非常重要的作用，小学数学教师在数学教学中要明确教学目标，在让学生掌握相应的数学知识的同时，还要培养学生的形象思维能力。一旦学生形成形象的思维能力，就会为未来的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

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