徐瑞雪

【摘要】随着新课程改革的不断深化，义务教育对于学生的素质和能力的要求在逐步地提升。中学，作为连通着学生从少年成长为青年的重要成长和发展阶段，在义务教育中占据着重要的位置。因而，初中班主任的班级管理对于中学生学习、生活、成长和发展有着至关重要的影响，如何更好的开展班级管理活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、快乐的班级氛围中更好的学习到初中各学科基础知识，提升中学生的各方面能力水平也是所有初中班主任所要思考的重要问题。

【关键词】班主任；初中班主任；班级管理；管理艺术；初中管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0113-01

中学是学生成长和发展过程的重要阶段，中学教学管理的水平和质量影响着中学生能否积极主动地参与进中学学习之中。良好的中学班级管理模式能够帮助中学生更好地学习基础知识、掌握必备技能。因此，如何更好的建立科学有效的班级管理模式，如何规范对于初中课堂的管理就成了目前中学教学管理工作的重中之重。在本文中，笔者就将结合着以往的班级管理工作经验，对初中班主任的班级管理进行分析和探究，希望通过本文的研究能够广大初中班主任群体寻找到最佳班级管理模式提供一点启发。

一、转变传统的管理观念，建立新型师生关系

在以往的初中班级管理中，班主任更多的扮演着“监督者”的角色，在日常的教学工作中，班主任会随时监督着中学生的一举一动，检查中学生在课堂中是否遵守纪律、是否按时完成了各学科教师所布置的学习任务、是否在考试中取得了较为优异的成绩。在这种模式下，学生面对班主任时会产生一种畏惧心理，这在一定程度上会加强班主任的威严感，使学生努力完成班主任对其的要求，但在这样的管理模式下，中学生会害怕与班主任进行交流，无法向班主任分享自己在日常学习和生活中遇到的问题和困难，班主任也无法通过最直接的方式了解到学生的学习情况、得到学生的学习反馈，这不仅仅不利于班级内学生学习水平的提升，也会对学生今后的学习和生活产生诸多不良影响。在当前的教育背景下，初中班主任已经逐渐意识到传统管理方式的不足之中，并及时的转变了传统的观念，努力做到对待学生充满着诚心与爱心，在班级管理工作中注重对学生的启发和引导，尊重、爱护班内的每一位中学生，大胆鼓励学生去发现自身的闪光点，优化学生的自我意识，极大地调动中学生的中观能动性，让学生学会自己管理自己，自己约束自己，提升学生的自我管理意识。与此同时，当前诸多班主任更加注重与班内学生的交流和沟通，主动去了解学生的实际现状，并采用多种方式去帮助学生解决其遇到的问题和困难，构建一种平等的新型师生关系，让中学生在良好的班级氛围中充分学习到各学科知识，全面提升中学生的综合素质。

二、仔细观察和了解学生，尊重学生的个体差异

对学生进行管理，首先就要求初中班主任要对班内学生有着深入细致的了解，只有这样，才能及时发现学生所存在的问题，并采取针对性的管理方式对中学生进行有效地管理。在日常教学与管理工作中，班主任需要认真关注每一位学生的表现，并充分了解学生的学习水平、性格特点、兴趣爱好等等，观察学生在校内是否有异常的表现，如果有及时与学生进行交流，去了解学生行为和心理变化的主要原因，并及时疏导学生的心理问题。谈话就是班主任进行班级管理的有效手段，在谈话过程中，班主任要对学生坦诚相待，少说多听，仔细去思考学生的问题所在，鼓励学生能够将自己的真实想法和真实体会说出来，及时帮助学生去解决其所遇到的难题。

与此同时，初中班主任还要做到尊重学生的个体差异。每位学生都具有自己的特点，其学习水平和能力特长也各有差异，因而，这就需要初中班主任不能以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，而应该在日常教学与管理活动中去发现每一位中学生的优点和特长，并帮助学生将其优势与特长之处表现出来，给予学生充分的自我展示空间，真正做到让学生实现德智体美劳的全面发展。

三、关心每一位学生，用真情实意打动学生

作为一名初中班主任，就要让学生充分感受到老师对其的关心与爱护，让学生能够理解教师的管理活动和教学活动都是为了使其能够实现健康的成长与发展，消除中学生与班主任之间的隔阂与障碍，用真情实意去打动班内的每一位学生。初中学生是具有主观能动性的个体，学生一旦感受到教师的关爱，就会从内心深入喜爱班主任，积极主动地配合班主任的管理工作，從而提升初中班主任的班级管理质量。

当班主任发现某位学生犯了错误时，不能直接对其进行简批评与训斥，应帮助学生去发现自身的错误，在学生主动承认自己的错误之后，认真倾听学生的想法，了解做事动机，帮助学生分析自己的行为可能会产生哪些不良的影响，让学生充分体会到班主任对自己的关心与爱护，从而更好地规范学生的行为，提升班级管理水平。总的来说，作为班级的组织者与领导者，班主任需要运用艺术性的管理方式对中学班级进行有效管理，将学生视为班级管理工作的主体，尊重每一位学生，认证倾听每一位中学生的声音，了解学生的真实需求，切实帮助学生去解决其所面临的困难与问题，从而更好地提升初中班级的管理效率。

参考文献

[1]司爱玺.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].中国校外教育.2017，01：20.

[2]何慕华.简析初中班主任的管理和教育艺术[J].求知导刊.2015，04：25.