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浅谈电子书包在小学数学中的应用模式

2018-05-18李昭

考试周刊 2018年44期
关键词:应用模式电子书包小学数学

摘要:近几年来,现代化新型技术在教育教学领域当中得到了广泛的应用,并且取得了不容小觑的成果。电子书包作为一种新型的教学模式,也在此背景之下应运而生,受到了教师、家长和学生们的关注。在电子書包的作用之下,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学习效率。在本文的研究当中,主要结合电子书包的概念和使用优势,阐述了如何在小学数学教学中有效使用电子书包。

关键词:小学数学;电子书包;应用模式

在小学数学教学当中,知识点比较分散,再加上小学生经验和年龄上的限制,难以在有效时间内形成系统化的记忆体系。而电子书包的存在,能够较好地将零散的知识结合在一起,极大地提高学生的自主学习效率,并且电子书包和传统书包相比,更便于携带,顺应信息时代发展的潮流。

一、 电子书包的优势分析

从概念上来看,电子书包指的是利用信息化设备进行教学的便携式终端。截至2012年年末,我国的大部分地区对于电子书包的使用处于试验阶段,在一些大中城市当中,已经率先投入使用,并且取得了较好的成果。电子书包当中蕴含了大量的学习资源,能够为学生学习提供有便捷性,并且电子书包当中所具备的视频播放语音测试等功能。极大地提高了学生的学习趣味。进而提升课堂学习效果。另外电子书包还具有移动性特征,学生能够随时随地打开电子书包进行学习,减轻了传统书包的负重,也有利于学生的身心健康。在电子书包之中,学生如果遇到学习上的问题,可以及时向教师反馈,教师定制出来更为合理的教学方案,帮助学生提高学习效率。

二、 在师生互动环节的应用

在新时期教育教学改革背景之下,讲师需要深入探索高效的数学课堂教学模式,因此,对于小学教师而言,可以利用多样化途径发挥电子书包的价值,实现师生之间的有效互动交流。具体来讲,可以利用电子书包的IRS出题系统,针对课堂的内容进行设计,对学生的学习情况进行深入的理解,并且为师生互动提供空间。比如说在学习小学数学“分数”相关练习题的时候,教师可以使用电子书包当中的分蛋糕游戏功能,学生看到题目之后了解到:桌子上一共有一块蛋糕被分成八块,有一个小朋友吃了一块,剩下的蛋糕是原来的几分之几?学生需要结合所学知识,将答案反馈在电子书包当中,在教师的客户端上会显示学生的答题情况。对此教师,不必急于给出答案,而是和学生以课堂讨论的方式鼓励学生发表自己的观点,使得错误的学生能够在讨论当中加强理解。

1. 在课后复习环节的应用

在实际教学活动当中,并不是所有的学生都能够在课堂上对于内容完全消化理解,这时,教师可以借助于电子书包的作用。比如说苏教版小学六年级教材当中的“圆柱和圆锥”是重点和难点内容,在学习过程当中,不仅需要学生了解到圆柱和圆锥的面积、侧面、高等基本概念,还需要把握圆柱和圆锥的特征,以此来计算表面积和体积,进而解决实际问题。所以关于这一部分内容的讲解比较复杂,学生在课堂上难以完全消化理解,所以在课后,教师不妨采用电子书包实现与学生之间的无障碍交流。

具体来讲,教师可以从题库当中选择与“圆柱与圆锥”相关的试题,可以结合学生的上课反应情况,添加进去一些例题。学生在答题之后,系统能够将学生的答题情况以柱状图的形式反馈给教师,电子书包能够将每一名学生的学习情况进行记录,教师通过电子书包能够了解学生的基本学习状况。并且学生在答题过程当中,如果存在疑惑或者是问题,可以通过电子书包向教师提问。教师结合学生的答题情况和疑惑,统一解答,这样一来,能够进一步保证教学质量的有效提升。

2. 在学生自主学习中的应用

在数学的学习当中,涉及很多逻辑层面上的知识,如果一味通过理论讲解的方式,很难调动起来学生的兴趣,学生也难以自主投入到学习当中来。而电子书包当中借助于声音、视频、图片、动画等形式,为学生创造出来一个生动的学习环境,对于激发学生的参与兴趣,有着一定的推动作用。比如说在学习两位数、三位数的加法时,学生一开始接触会存在一定的难度,对此,不妨借助于电子书包当中的小游戏“撒钱”,在规定的时间当中,屏幕上会出现不同形状的钱币。在落下之前,学生需要点击形状相同的钱币,然后进行加法运算写出计算结果,累积自己的财富值。当10、12、23、35这几个带有图形的数字在屏幕中出现,学生根据实际选择不同的方案进行计算,只要在设定的时间内计算出来正确的结果,该数字就是财富值,最终获胜的学生可以得到奖励。学生在参与的过程当中,能够产生浓厚的兴趣,在潜移默化当中也训练了数学的计算能力。

三、 结语

总的来说,作为一种新型科学高效的技术设备,电子书包与小学数学教学结合,能够有效提升学生的学习效率。作为教学的引导者,教师应当充分发挥主观能动性,结合电子书包的实际应用价值,帮助学生完成课堂和课后学习,让学生在快乐之中学到数学知识,完成学习任务。

参考文献:

[1]张汉玉,钱冬明,任友群.推进电子书包教学应用:教师接受度的实证研究[J].电化教育研究,2015(10):92-97.

[2]郁晓华.美国iPad项目及其对中国电子书包的启示[J].开放教育研究,2014,20(2):46-55.

[3]周榕.电子书包课堂教学应用的现象解读与推进策略研究[J].电化教育研究,2016(11):103-109.

作者简介:

李昭,江苏省新沂市,新沂市合沟镇界沟小学。

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