提高高职英语课堂教学有效性的策略研究

2018-05-14鲍旭东

教育界·下旬 2018年7期

鲍旭东

【摘要】文章主要从目前高职英语课堂教学过程中存在的问题，采用任务型教学方法不断提高高职英语课堂教学的有效性，采用表演型教学方法不断提高高职英语课堂教学的有效性几个方面，针对提高我国高职英语课堂教学有效性的策略进行了深入具体的研究分析。

【关键词】高职英语;课堂教学有效性;策略研究;提高

随着我国社会的不断发展，我国的教育事业也得到了突飞猛进的发展，尤其是高职学校更是得到了飞速的发展。在高职英语课堂教学过程中，提高英语课堂教学的有效性成为广大教育工作者关注的话题。高职英语教师应该对传统的英语课堂教学方法进行深入的改革，不断引进先进的教学理念以及教学方法，在英语课堂上为学生创设生动有趣的课堂氛围，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。

一、目前高职英语课堂教学过程中存在的问题

许多高等院校的生源具有大众化以及层次复杂的特点，普通高中的毕业生、职业高中的毕业生、中专的毕业生、技校的毕业生等都是高职院校的生源。由于生源质量有很大的差别，因此高职院校在制定英语教学课程的教学内容、英语教学课程的教学要求以及英语教学课程的教学起点时，就很难满足所有学生的要求，使高职院校的英语课堂教学的层次性越來越分明，这就给高职院校的英语教师带来了极大的挑战，也会使高职院校的英语课堂教学质量大打折扣。与此同时，在高职院校的英语课堂教学过程中，一般采用的都是大班教学模式，这种英语教学模式的教学效率以及教学质量都比较低。

目前，我国大部分高职院校的英语教师在进行英语课堂教学的过程中，仍然采用的是传统的英语教学理念以及英语教学方法，学生学习英语也只是为了应付过级考试。教师在进行高职英语教学的过程中，教学内容主要是围绕课本展开的，为学生讲解书本上的单词以及语法，学生也只是单纯地对教师讲解的内容进行记忆，教师不会为学生扩展更多有用的英语知识，教师与学生之间的互动环节也比较缺乏，这种传统的教学方法以及教学模式并不能够达到预期的效果，无法激发学生学习英语的热情，甚至让学生产生厌学情绪，导致学生丧失学习英语的信心。针对以上这种状况，高职院校的英语教师要积极探索，全面了解学生的真正需求，采用科学合理的教学方法以及教学理念，从而有效提高我国高职院校的英语课堂教学水平。

二、采用任务型教学方法不断提高高职英语课堂教学的有效性

任务型英语教学方法就是指教师在进行英语课堂教学的过程中，制定一个特定的英语语言学习目标，围绕这个语言目标，为学生设计出一系列的学习任务。在英语教师的引导下，学生可以通过与同学之间的讨论交流，通过自己查阅资料，或者通过与教师之间的讨论交流来完成教师所布置的任务。学生在完成学习任务的过程中，不仅语言表达能力可以得到有效的提高，而且英语综合运用能力也会得到有效的提高。任务型教学方法的主体是学生，这种教学方法打破了传统英语教学方法中以教师为主体的原则，可以使高职英语课堂教学的有效性得到极大的提高。

（一）高职英语课堂教学任务型教学方法的课堂设计要求分析

英语教学目标、英语教学环境、英语教师的角色、学生的角色以及英语活动的方式等都是任务型英语教学方法的组成部分。教师在采用任务型英语教学方法进行高职英语的教学过程中，对英语课堂的设计要求主要有以下内容。

教师所设计的英语教学活动能够有效地激发学生学习英语的热情，能够使学生主动地参与到英语课堂教学过程中去，能够使学生熟练地运用英语与同学或者教师进行交流，使学生养成用英语思维模式进行思考的习惯，使学生能够运用所学的英语解决生活中的实际问题。

（二）高职英语课堂教学任务型教学方法的注意事项分析

教师在采用任务型英语教学方法进行高职英语教学过程中，所要注意的教学事项主要有以下几个方面。

第一个方面，教师在进行英语课堂教学之前，要先结合本班学生的实际学习情况制定好教学目标以及总体的教学规划，并对教学过程中的教学重点以及难点进行全面深入的了解，与此同时，教师还要为学生准备一些课本上没有的辅助材料，帮助学生更好地理解教学内容。第二个方面，教师完成前期的教学规划之后，就可以开始设计具体的英语教学任务，为学生在英语课堂上创设真实的英语学习氛围，并组织学生进行课堂讨论，帮助学生提高英语口语能力。