【摘要】近年来，福建农林大学生命科学学院通过实施培养创新精神、搭建创新平台、完善创新制度等三大举措，打造出具有鲜明特色的学院创新文化，并取得明显成效。本文通过对学院创新文化建设的具体实践进行总结和分析，旨在为大学创新文化建设提供有益借鉴。

【关键词】大学创新文化；建设；探索；实践

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

大学的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，为建设创新型国家提供强大的人才支撑。大学创新文化是一种以培养创新型人才为核心，通过创建有利于提高学生的创新意识、培植学生创新精神、发挥学生创新潜能的大学精神和文化环境，组织开展富有创新意义的校园文化活动，进而不断提高大学生创新素质的新型校园文化。如何建设创新文化，推动创新人才培养，生命学院进行了积极的探索和实践。

一、主要做法

学院成立以来就确立了培养一流的生物学领域优秀人才的培养目标，积极探索有利理科人才培养模式，大力开展科技创新活动，努力培养学生创新精神和实践能力，形成具有鲜明特色的创新文化。

（一）营造创新校园文化，培养学生创新精神

学院树立“科学与人文互促共进”的教育理念，开展丰富多彩的创新校园文化，努力培养学生的科学精神和创新意识。

（1）举办科学与人文讲座。学院每年坚持开展“生命论坛”“研究生论坛”等系列活动，2007至今共举办100多场，参与学生达10000多人次。论坛邀请校内外（国内外）知名教授、专家学者，围绕生命科学领域的最新发展动态，以及学术与创新之路，与低年级同学进行充分的交流与探讨，较好地解决低年级学生对大学生活、对专业学习、对科学研究相对迷茫的现象，对其科学研究兴趣启蒙起到了较好的引导作用。

（2）开展科研兴趣体验活动。以科研兴趣小组活动为支撑，开展兴趣体验系列活动，实现专家启迪与亲身体验相互映衬，使兴趣和创新精神得到进一步培养。学院2007年至今成立10个“学生科研创新兴趣小组”，举办了“生物模型制作比赛”等系列特色兴趣体验活动，引导低年级学生认识、发现和体验专家学者、教授在课堂教学和“生命论坛”中的所讲所授，进一步增强同学们的科技活动意识，激发学生科研兴趣和创新思维。

（3）创“科技·挑战·未来”创新文化品牌。学院主动探索新时期思政教育有效途径，打造“科技·挑战·未来”大学生创新文化品牌，开展以“挑战杯”竞赛为龙头的系列科技创新活动，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生成长成才。

（二）搭建创新实践平台，提高学生科研能力

（1）开放实验室。学院开放14个省部级和校级科研团队实验室、研究所和中心，为学生提供良好的科研条件。

（2）建设大学生科研研究训练实验室。学院专门建立大学生SRT（科研训练）实验室，并配备生物信息学专业机房，全部对学生开放，为有科研兴趣、导师又没有自己实验室的学生提供基本的科研条件，为学生的文献检索、技能训练、科研实践提供共享平台。

（3）建设大学生科研训练报告厅。学院专门建设大学生科研训练报告厅，配备投影仪等多媒体设备，为学生科研成果汇报、学术交流等提供平台。

（4）鼓励申报项目，争取研究经费。动员学生申报国家级、省级和校级大学生创新性实验项目，这些项目都是在学院专家、教授指导下，以学生团队为主体，从事科研项目研究，进行科研创新能力的实践训练，不仅争取到科研经费，而且鍛炼培养了学生。

（三）完善创新制度建设，保障科技创新活动持续

（1）规范制度。制定了《学生提前进入实验室暂行办法》，重点选派一批学术水平高的教师加强指导，有计划地安排低年级学生提前进入科研实验室、高年级学生提前参加教师的科研课题，鼓励学生积极参加课外科技论文写作和竞赛活动。如理科基地班一年级前5%、二年级前30%、三年级前50%的学生通过与导师的双向选择提前进入科研实验室。制定了《关于鼓励学生参加课外学术科技活动的实施意见》，成立学生课外科技活动领导小组，统筹指导学生开展课外学术科技活动。

（2）政策导向。学院制定学生综合测评实施细则，把国家、省、校、院各级的科技创新活动纳入智育测评加分范畴；在提前进入实验室时，将优秀学生推荐给知名教授；在推荐免试研究生时，对参加科技活动表现突出的同学，同等条件下给优先推荐；鼓励同学发表学术论文和参加省级以上学术会议。

（3）竞赛机制。学院在做好学生科研创新训练的基础上，重视学生科研创新训练与院、校、省和国家级的“挑战杯”赛事和大学生创新性项目的有机结合，做到以训练参加赛事，以赛事促进研究，以训练带动立项，以立项促进研究，建立良好的竞赛机制。

二、主要成效

（一）在历届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中取得优异成绩

2007-2017年，学院学生生获得全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖7项，二等奖9项，三等奖3项。

（二）在各级创新性实验（创新创业训练）项目立项中数量居全校前列

2007-2017年，学院学生生获得国家级创新性实验（创新创业训练）项目立项35项，省级91项，校级115项。

（三）年均有1/5的学生考取重点院校、国家科研院所及本校硕士研究生

2007-2017年，全院毕业生考取硕士研究生561人，占所有本科毕业生20.53%。

（四）学院和个人在创新工作方面多次获得国家和省级荣誉

（1）集体荣誉。学院团委在学生科技创新行动中取得较大成绩，先后被评为 “全国五四红旗团委”“福建省五四红旗团委”等荣誉称号；有4个班级被评为省级先进班集体。

（2）个人荣誉。有3位同学分别被评为全国三好生、省十佳共青团员和省十佳同学，4位同学被评为省级三好学生， 2位同学被评为省级优秀学生干部，1名学生作为全省唯一代表赴京参加2007-2008学年度国家奖学金的颁奖大会，2名学生获得“中国青少年科技创新奖”。

（五）学术研究成果丰硕

学生在《Plant Science》《Nucleic Acids Research》等学术刊物发表108篇论文，其中SCI收录31篇；参与编写专业书籍4本。

三、经验启示

（一）领导高度重视

学院之所以能取得学生科技创新方面较好的成绩，形成良好的创新文化氛围，首先来自于学校领导、各职能部门领导和学院历任领导的持续重视。特别在学生科研创新能力培养方面，从学校领导到学院新老领导，都直接指导众多本科生的科研创新训练、挑战杯竞赛和创新性项目立项，各职能部门领导也从各方面给予很多的帮助和支持。

（二）教师创新引领

没有高水平的师资，就不可能培养出高水平学生。同样，没有教师的积极支持和指导，科技创新就没有保障，更难出高水平成果。正因为有这样一支整体创新素质较高的教学研究队伍，以教学科研等各方面丰富的载体，不辞辛劳、不计报酬地从低年级开始分批次地训练学生，使学院在学生科研创新培养上取得较好成绩。

（三）注重示范作用

（1）基地班的示范作用。学院是校“国家理科基础科学人才培养基地”依托单位，根据基地班生源素质好，班风学风好特点，学院以基地班为试点，为基地班学生创造宽松的创新环境，鼓励学生提前进入实验室，在取得良好效果和总结经验的基础上，逐步推广到其他专业的学生。

（2）典型示范作用。学院注意用身边的典型例子感染学生。学院通过各种媒介宣传获奖先进事迹，举办学生创新成果展、科技艺术长廊，组织交流研究心得。加大对“挑战杯”等竞赛中涌现的教师典型和学生典型的宣传和奖励，在教师和学生中均起到了典型示范作用。

参考文献：

[1]杨敏.关于大学创新文化建设的思考[J].西北第二民族学院学院，2008（3）.

[2]李强.关于推进大学创新文化建设的若干思考[J].福建师范大学学报，2006（6）.

[3]单耀军，张小升.高校大学生科技创新教育的问题及对策[J].教育研究，2008（3）.

作者简介：蓝天水（1969-），男，畲族，副研究员，硕士，研究方向：高校思想政治教育和高校管理研究。