德吉央珍

[摘 要] 社会的发展进步离不开人才的培养，高校作为为社会输送人才的重要途径，有必要加强大学生的思想道德修养。从提升教师自身的思想道德修养，以学生为核心构建系统的思想道德教育体系，以网络为途径助力思想道德修养教育，深挖传统文化中的现代元素，培养学生的责任意识四个方面探究了如何加强大学生思想道德修养。

[关 键 词] 大学生；思想道德；修养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0208-01

网络发达的现今社会，大学生受到来自网络的各种思想的影响，对大学生的心理健康成长带来了很大的影响，造成了现在社会上日益增多的大学生犯罪问题。这就要求我们加强对大学生的思想道德教育，树立大学生正确的人生观、价值观、世界观。国家的繁荣昌盛离不开高素质人才的培养，未来社会需要的不仅仅是高技术、高智商的人才，更重要的是要有社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。提高大学生的思想道德修养不是一朝一夕的事情，这是一件长期性、综合性的任务，需要学校以学生为核心，以老师为主体建立一整套的思想道德教育体系。

一、打铁还需自身硬，提升教师自身的思想道德修养

师德是一种职业道德，它对教师进行教学活动提出了严格的行为准则和道德规范，作为一名老师首先要有良好的思想道德修养，爱岗敬业、刻苦钻研，在掌握大纲要求的知识内容之外，更应该认真学习教育学和心理学等其他关于学生思想道德培养的书籍，才能与时俱进，为学生树立正确的榜样，引导学生提高自身的思想道德修养。马卡连柯说：“学生能原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅教师的不学无术。”作为教师，要时刻确保自己在这个日新月异的社会能跟上时代的发展，要认真参与到继续教育中，更要善于探索，善于研究，不断更新知识和观念，才能成为一名合格的教师。在现在这个物欲横流的社会，教师更要严把自身关，面对利益不动摇，以身作则为学生树立榜样。

二、以学生为核心构建系统的思想道德教育体系

思想道德体系建立的根本目的在于提升学生的思想道德修养，目前传统的教学方式只是根据书本内容强制性地向学生灌输道德知识，学生从心理层面就很抵触这种方式，这就使得思想道德教育成为纸上谈兵，收效甚微。现在的高职院校对学科的划分主要是根据特定职业或岗位对人才的需求来确定的，这就造成学生对知识的接触过于单一，培养出的人才具有很强的单一性，一旦就业形势发生改变，会使学生缺少竞争力，不能很好地适应社会的发展。通过构建专业教育+通识教育的人才培养方式，给学生灌输好公民的态度和理解，帮助学生更好地建立正确的人生观、价值观、世界观。通过通识教育把道德教育与生活结合起来，不能眼高手低只懂得道德教育知识，在生活中却没有道德情感和道德意识。道德教育要根据学生的特点因材施教，要充分考虑受教育者个性的发展需求及个性发展的多样性。从丰富大学生的课余生活，组织多样的课下活动，如帮助孤寡老人，或者组织学生帮助环卫工人清扫街道，或协助交警指挥交通等方式，让学生感受到默默为社会付出的这些人的伟大，增强学生的社会责任感，提升學生的思想道德修养。

三、以网络为途径助力思想道德修养教育

网络已经成为大学生日常生活中必不可少的一部分，电脑、智能手机的普及发展，使得大学生对社会信息接触得越来越多，网络媒体的舆论导向对大学生来说具有重要意义。就像“感动中国”中的人物，这些人我们很陌生，如果没有网络和媒体我们根本不知道原来身边存在这么多令人感动的人和事，我们应以这样的人为榜样，向他们学习，树立起我们自身的思想道德标杆。网络信息传播的及时性、开放性、互动性为大学生提供了表现自我张扬个性的舞台，在网络信息全球化的今天，各个国家、各个民族之间的矛盾纷争不断，在国家和民族利益面前，大学生的爱国主义情怀被激发，维护国家权益，维护民族团结成为大学生共同讨论的话题，让大学生感受到身为中国人的骄傲和自豪，让大学生自发地将自己同祖国的繁荣昌盛紧密联系在一起。

四、深挖传统文化中的现代元素，培养学生的责任意识

大学生是国家的未来，应该承担更多的社会责任，实现更多的社会价值，“修身齐家治国平天下”这句话就阐明了一个人要想成为对家庭、社会、国家有用之人，就要先从自己做起，修养自身品性，端正自身思想。现今社会人们对传统文化中的儒家思想愈发推崇，儒家学说的精华在于教导人们如何修身立德，培养高尚情操，善待他人，构成了一个完整的社会道德体系。儒家思想提倡的“尊老爱幼”“勤奋好学”“遵守礼仪”“忠君爱国”等理念在经过了几千年的发展演变后又赋予了它们新时代的意义，通过在通识课程中设置儒家学说的精华组织学生学习这些传统文化在现今社会的现实例子，培养学生的爱国主义情怀，加强学生自身的社会责任感，提高学生的思想道德修养。

综上所述，加强大学生思想道德修养是一件综合性的任务，高职院校肩负着为国家、为社会输送人才的重任，更应该注重对大学生综合素质的培养，充分发挥大学生自我反思、自我学习的主观能动性，通过课上教学，课下举办活动，引导大学生树立正确的人生观、价值观，不断提高大学生的思想道德素养。

参考文献：

[1]何玲梅，缪祥旺.提高大学生思想道德修养的途径[J].发现（教育版），2017（7）：100.

[2]刘治军，杜凯.当代大学生思想道德修养的基本形式[J].黑龙江高教研究，2010（3）：86-87.