曹成欣

[摘 要] 中职院校是我国教育体系的重要组成部分，其主要的教学目标是为社会培养出实践型、应用型以及基础操作型人才，满足我国各地区基层相关工作岗位的人才需求。由于中职院校人才的培养具有较强的实践性和技术性，开设的课程通常都是机械类、电气类、电子类、建筑类、计算机类等，这些专业必须让学生在学习过程中时刻进行实践和练习，才能够真正掌握技术，在练习中熟能生巧，满足之后的工作需求。要想加强学生的实践训练就必须要构建校内实训基地，在新时期背景下校企合作的校内实训基地已经成为一种重要的实训基地运行方式。所以，主要针对中职校企合作共建校内实训基地运行机制进行探究，以期通过校企合作构建完善的校内实训基地，促进中职院校人才的培养。

[关 键 词] 中职院校；校企合作；实训基地；运行机制

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0001-01

中职院校校企合作校内实训基地的构建是中职院校培养人才的一种方式，更是中职合作的一种重要的资源共享形式，对人才的培养，满足学校以及企业人才的需求都有着非常重要的作用。构建校企校内实训基地，能够实现双方的资源共享，进一步保证校内实训基地正常、平稳、有效地运行。

一、中职校企合作校内实训基地运行机制探索的重要意义探究

为什么要对中职校企合作共建校内实训基地运行机制进行探究，是和当前职业院校的教学工作开展以及企业人才的需求息息相关的，有以下几个方面的意义：

（一）有利于中职学生更快地进入工作状态

中职生都是初中阶段或者是初中毕业的学生，这些学生大多都是未成年人，而社会上企业的招工标准必须是要年满18周岁的成年人[1]。这部分学生在学校中进行相关理论知识的学习，但是如果没有顶岗实习实训的经验，学生很可能在毕业之后一段时间之内不能够将自己所学的知识付诸实践，久而久之，学生的专业知识就会生疏，专业技能也会生疏，导致学生在真正的工作当中不能很好地利用自己的专业知识。而在校园中构建校企合作实训基地，能让学生将自己所学的知识立马进行应用，达到立竿见影的效果，既保障了未成年人的合法权益，也能够保障学生在学习过程中不断地应用自己的专业知识，长年累月，使学生的专业知识水平逐渐得以提升。

（二）有利于提升企业的竞争力和加强学校的品牌建设

中职校企校内实训基地的构建意味着中职院校教学是订单式培养，也就是定向向合作的企业输送人才。在这种背景下，构建校企合作实训基地就有利于企业在人才培养的摇篮当中把握人才培养的方向，更有利于企业今后高技能人才的输入，从而在高技能人才的支持下提高企业的市场竞争力。同时，校企合作实训基地能够增强学生的职业能力，提高学生的就业率，学校的外在竞争力和品牌效应也能够得到提升，最终实现学校和企业双赢的效果。

二、中职校企合作校内实训基地运行机制的有效措施

在新时期背景下，构建中职校企合作共建校内实训基地运行机制是非常有必要的，有效地实现运行机制是保障中职校企合作共建校内实训基地的前提和基础，能够让学校和企业明确责任、权利和义务的统一，进一步推动各自利益的实现。

（一）建立校企合作校内实训基地运行机制的专职负责机构

构建实训基地运行机制专职负责机构主要是对校内实训基地的相关工作进行统筹协调，比如，构建顶岗实习实训基地办公室。对中职学校这个专业的实操训练教学资源进行组合，在管理当中和生产企业双方建立一个共有的实训基地，保障实训基地的运转，确定每个车间的领导、生产技术负责人以及中职学生招生就业的负责人和顶岗实习教师，定期对实习的学生进行考核，既保证了校内实训基地的有效运行，也可以定期考核校内实训基地的运转工作。

（二）有效地实现利益共享，职业教育资源的共享

实现利益的共享以及职业教育资源的共享是中职校企合作共建校内实训基地运行的重要内容和目标。所以学校和相关的合作企业应该积极贡献自己所掌握的资源，通过资源的共享，满足职业院校学生技能培养的需求，也满足企业自身发展的需要，通过长时间的资源共享，形成一个完整的、可持续发展的校内实训基地运行链，促进中职院校合作校内实训基地长足平稳和谐地发展，推动职业教育事业的发展，进一步加强对基础技术人才的培养，也为企业的发展提供了人才基础。

總之，中职校企合作共建校内实训基地运行机制的探索是构建中职校企合作共建校内实训基地的基本前提，同时也是保障校内实训基地运行的有效措施。因此，相关教学工作者必须注重中职校企共建校内实训基地的建设，也要注重相关运行机制的构建，通过相关部门统一负责，实现资源的有效共享，满足中职校企合作校内实训基地运行的需要。

参考文献：

[1]李康，余艳，袁萌.浅谈校企共建校内生产性实训基地长效合作机制：以重庆五一高级技工学校为例[J].现代职业教育，2017（23）：160.

[2]闫靖，谭征，蒋杉杉.校企合作共建高职物流管理专业校内生产性实训基地的探索与实践：以四川华新现代职业学院为例[J].物流技术，2016，35（4）：180-183，192.