从就业导向谈高职公共英语教学改革的三点对策

2018-05-14李炎容

现代职业教育·中职中专 2018年8期

李炎容

[摘要] 高职英语教育作为高职院校公共基础课，其原有的教学模式已经不适应培养新型的应用型職业人才。学生具有良好的英语基础知识和实践技能，有利于提升他们的就业能力和就业竞争力。以就业为导向，从三个方面浅谈了高职公共英语教学改革。

[关键词] 就业导向；高职公共英语教学；教学改革；就业竞争力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0115-01

公共英语教学是高职教育的必要组成部分，学生通过基础理论知识的学习、职业技能的训练，理论联系实际，从而为今后走上职业岗位打下基础。现今社会不断地发展，英语作为国际通用的语言也越发重要，学生具备良好的英语技能更为用人单位所青睐。就业是职业教育的根本目标，以就业为导向是高职教育的趋势，因此，高职公共英语教学应以就业为导向，从人才培养目标、课程设置、教学方式方法、教师职业素质、学生职业能力等方面进行改革，从而为培养技能型、应用型的新型人才做准备。

一、以就业为导向，确立公共英语教学改革目标

大部分高职公共英语教育的基本特征不太明确，教学方法上大部分都采用本科模式，课程教学中采用“一言堂”的传统式教学模式，以教师为主，学生为辅。这种模式下学生主动学习的积极性没有被调动起来，分析解决问题的能力没有提高，理解消化知识的能力也很低。理论学习和实践训练没能有效地结合起来，这样学生职业岗位所需的真正能力和基本素质就不能很好地培养。

（一）在课程设置上

以《高职英语课程教学大纲》为依据，本着“实用为主、够用为度”的指导原则，加大技能课的比重，完善实践教学环节，在课程设置上，技能训练和培养目标应尽量与企业需求、岗位要求和用人标准相吻合，充分体现高职教育特色。

（二）在教学方法和手段上

以提高学生英语交际能力为目标，采用多种教学方法，如任务驱动式、启发式、合作教学法、交际教学法、情景模拟法、角色扮演、分组讨论等。运用开放式和互动式的学习方式，培养与发展学生多方面的能力。运用现代化的教学手段，利用多媒体课堂教学，使英语学习更直观形象，利用微课、翻转课堂、慕课等网络载体，提高学生自主学习能力。

（三）在教学内容上

遵循“够用为度”的原则。根据“以就业导向”等职教办学理念，针对本院校高职学生的实际状况，先从基础简单的开始，循序渐进，选取的话题要与学生生活及未来工作岗位息息相关。内容编写上力求浅显与实用，语言精练，将语言的学习置于一个真实的场景中。

二、以就业为中心，提高学生就业竞争力

随着近年高校毕业生的不断增多，就业的竞争不断增强，就业压力越来越大，大部分高校只注重专业知识的传授，忽视学生就业能力的培养，那么就不能使高职毕业生在激烈的职业竞争中脱颖而出。所以，提高就业的竞争能力，应以学生为中心，从学生入学开始，树立以就业为导向的教学思想。

（一）培养学生英语基础知识

进行语言基础训练和基本功训练。突出培养学生在语言方面的实践能力、思维能力和创新意识等。调动学生自主学习的兴趣，培养学生动手、动口、动脑能力和团队精神等。

（二）培养良好的英语学习环境和氛围

利用现代化的教学手段，通过情境交际的方式让学生进行英语实践和交流。开展多样的课内外英语活动，组织教学实践。另一方面，培训英语求职技巧，制作英文简历，学习面试应答的方式和熟练基本的社交礼仪，这些也加入学生的技能训练中，从而培养学生求职能力。

（三）学生情商的培养

学生除了基础的理论学习之外，同时要注重培养以下情商：创新精神、坚强意志、顽强的自信心、乐观的人生理念、良好的团队合作意识和优秀的职业道德品质。

三、以就业为导向，培养“双师型”的青年教师

在高校的连续扩招背景下，高职院校普遍存在师资比例不协调的现象，青年教师的比重过重，而且缺乏一定的实践教学经验，对职业教育的接触甚少，能力稍显不足。因此，以就业为导向，培养“双师型”的青年教师任重道远。