李杏

[摘 要] 高等职业教育承担着为祖国社会主义建设事业输送合格的技能实用型人才的任務，其培养的人才思想政治素质水平直接影响到我国现代化事业的建设。基于此，探讨了情感教育在高职学生思想政治教育中的重要作用，以期高职院校能够加大并关注情感教学，进而实现学生在愉悦中学习并成长。

[关 键 词] 高职院校；思想政治教育；情感教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0116-01

一、情感教育在高职院校思想政治教育中的必要性

在高职教育大力发展的今天，高职教育已经占据我国高等教育的半壁江山。高职高专类院校要努力培养德才兼备、全面发展的技能型人才，这是我们高职教师必须面临的严峻课题。与大规模的招生人数相比较，高职生的生源素质不高，学习兴趣不足，他们的学习基础普遍比较薄弱，学习缺乏内生动力，乃至不少学生有不少坏习惯，这都是高职学生的现状。

如何创设特定的育人环境，引之以路，运之以情，让他们快速走出学习的困境，增强对专业的兴趣，进而去体验、感悟大学和职业，以达到提高思想认识、升华境界的目的。其中运用情感教育的方法来提高他们的思想政治素质，抓好养成教育，是搞好高职院校思想政治教育的必要途径，同时是高职教师的使命和责任。

二、情感是高职思想政治教育工作的黏合剂

“感人心者，莫先乎情。”在思想政治教育工作中，应该充分尊重学生的情感需要，及时关注他们的所思所想。一旦师生之间建立了良好的关系，学生就从内心深处感觉到教师是以平等的身份对待他们，关心他们的情感需要，尊重他们的情感需求，就会以平等的眼光对待教师的工作。因此，教师应该经常站在学生的角度去认识学生，选择适合学生心理特点的，并乐于接受的思想工作方法，将感情的立足点转移到学生一边，树立学生至上、以人为本的观念，尊重学生的自尊和自立，时时刻刻站在学生的角度观察、思考问题的教师，才会得到学生的理解和支持。

在高职思想政治工作中，教师自身的情感是教育学生的基础和动力，它直接影响学生的情感、学习的兴趣以及职业能力、职业习惯和智力活动，进而影响到整个高职教学过程具体，具体表现在以下两个方面。

（一）要满足学生尊重的的需要

高职学生正处于由学校走向社会的前沿，学生来自不同的地方，有着各自地域的文化背景，身上具有年青人强烈的自我意识，他们非常重视别人对他们的评价，情感处于不稳定状态，教师要在和谐平等的对话中来共同帮助他们建立职业的规划。即便是在处理学生违纪行为时，也应该维护学生的自尊心，而不应该板起面孔教训人，这样会挫伤学生敏感而强烈的自尊。

（二）满足学生的多方需求

教师应深入学生的内心，了解学生的独特情感，掌握学生的心理特点和心理发展规律，尊重学生的生活兴趣和习惯偏好。高职学生大多是首次来到陌生地方求学，属于真正自我生活、自我管理的建构期，他们肯定会寻找适合自己的生活作息轨迹，教师应该帮助他们建立自我肯定与激励的理念。

在社会交往中，人们往往按照一定的道德标准来制约自己的言行，并用它来审视和评价他人的行为，进而产生相应的道德要求。如果教师的道德情感态度能够满足学生的需要，将极大地提高学生在教师眼中的形象，促进学生对教师的积极评价，进而贴近教师。

三、情感教育是高职学生行为建构的原动力

在许多关于教育目的的陈述中，有“为中国崛起而读书”或“要加大对贫困地区职业教育的支持力度，使每个人都有终身学习的机会”。它反映了教育中情感的动力。研究表明，情感是一种由内心的感觉所触发的情感，是人类心理活动中最原始的元素。人们总是认为，进入理性阶段的人会淡化情感的影响。事实上，情绪对人的行为的动态作用总是存在的或潜在的。

人类情感中存在着许多共同的因素，“人性”和“非人性”等习语是情感的共同特征，比如对父母的敬爱、对孩子的疼爱。也有一些个人因素，比如有的人们总是尊重他们的父母，而另一些人长大后对父母的尊敬可能要少些，习语如“一见钟情”“标情夺趣”“近乡情怯”则反映了个体的情感特征。教师对高职学生情感的培养，可以移情与人、以情化人、以情动人等，让他们拥有丰富的情感体验，让他们感受到情感的力量，进而培养其对学校、对专业的热爱。

心理学表明，一旦对某种事物产生了兴趣，他就会调动自身的一切积极因素去认识该事物，这种内生动力的激发渐而会成为一种良好的行为习惯，而这就会成为职业能力、创造能力的原动力。爱因斯坦曾经说过：“情感和抱负是人类所有努力和创造力背后的驱动力，不管展示给我们的努力和创造性的外表多么伟大。”因此，作为一个高职教育工作者，应该充分认识到情感在高职思想政治工作中的重要作用。事实上，情感在人类行为中的动态作用始终存在于生活中。

参考文献：

[1]张斌，武彩红，周红蕾，等.重视情感教育在高职院校中的作用[J].职业技术，2010（4）.

[2]崔师睿.高职院校大学生道德情感教育研究[D].山东师范大学，2011.

[3]李微.高职院校学生思想政治教育中情感教育研究[J].山东能源学院学报，2017（2）.