刘晓佳

[摘 要] 我国高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，高职学生具有不同于普通大学生的学习特点和心理特点，因此，在高职教学过程中，心理健康教育应当具有高职学校的特色，结合高职学生的心理特点展开。基于此，对高职院校的心理健康课程教学进行了探究，发现了存在的一些现实问题，有待于进一步改革，论述了高职心理健康教学的现状及教学改革的具体策略。

[关 键 词] 高职院校；大学生；心理健康教育；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0095-01

大学生心理健康教育课是高职院校的必修课之一，心理健康课程的教学要以高职学生的心理特点为依据、以高职学生的学习方式为途径，进一步深化和提高对高职学生的心理健康引导，使这一学科的教学内容更加切实地服务于高职学生的身心健康发展，也为高职学生走上工作岗位锻炼和培养优秀的心理素质，使之能够较好地适应自己未来的发展。高职心理健康教学改革是针对当前高职这一学科教学中存在的一系列问题而实施的教学新策略，本文对这一内容进行了如下几个方面的分析和探究。

一、高职心理健康课程教学现状及存在问题

高职心理健康课程的开设目的，是使高职学生具有良好的心理素质，能够在社会竞争中把握机会，从容应对各种各样的挑战，在此前提下学会心理疏导的方式，增强学生自身的抗压能力以及提升心理调适的能力。作为高职院校的必修科目之一，其教学效果与学生今后的长远发展有着重要的联系。当前高职院校普遍采用的教材是《大学生心理健康教育》，从教材的内容来看，明显缺乏针对高职学生心理特点的教学内容。与普通高校学生相比，高职学生缺乏理论学习的主动性和积极性，在教学过程中对抽象的理论内容接受较慢，但较为擅长学习实践性的教学内容，这一点，在教材内容中体现较少。除此之外，高职心理健康教学由于不属于专业教学范畴，往往受到学生和教师的忽视，因此，有关这方面的教学创新和教学研究相对滞后，师资配备方面的专业性和科学性都有待提升。

二、高职心理健康课程教学改革策略分析

（一）设计精彩的课程导入环节，激发学生探究欲望

心理健康教学内容以理论型为主，高职学生往往缺乏学习热情和探究欲望，因此，在教学过程中，教师可以通过有效的课堂导入设计，调动学生的探究欲望和学习兴趣。首先可以利用典型案例导入教学内容，例如教学“大学生的恋爱心理与性心理”一节时，教师可以引入大学生的恋爱故事作为相关案例，请学生讨论案例中主人公和女友分手的原因，在此基础上引入新课的教学，在教学过程中将理论知识与案例内容有机结合，引导学生分析案例现象背后的心理学知识，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。其次，教师可以运用恰当的方式引发学生的情感共鸣，在此基础上导入教学内容。例如教学“大学生心理困惑及危机管理”一节时，教师可以为学生放映有关大学生应对挫折的公益广告，通过广告中的音乐、画面、旋律和主题激发学生的情感共鸣，引导学生说出自己内心的困惑，从而顺利引入课堂教学内容。

（二）利用体验式教学手段，结合高职学生特点因材施教

高职学生的思维活跃，对实践性的教学任务有着较强的学习和尝试的动力，针对高职学生的这一特点，在教学过程中结合心理学的教学方式开展实践性教学，从而提高该课程教学的实效性。例如在教学“大学生人际交往与心理健康”一节时，教师可以请学生扮演不同的具有人际交往障碍的学生，通过学生的表演使大家感受到人际交往障碍对个人心理健康的深刻影响，在此基础上讨论自我调适的方式方法，学生的参与热情会受到激发，学习过程也会活跃而轻松；再比如教学“大学生压力管理与挫折应对”一节时，教师可以尝试使用音乐疗法，配合冥想，使学生在舒缓的音乐背景中放松身心，进入自己的冥想空间，通过这一方式达到缓解自身压力的目的，这一过程具有较强的参与性与实践性，师生相互配合，就会创造良好的教学氛围，增强教学效果。

（三）加强学科师资建设，带动心理健康课程改革与时俱进

高职院校的师资配备情况可以采用争取外援的方式加以解决。首先，学校可以鼓励教师进行心理健康教学以及心理咨询方面的深造，从而提高自己的教学水平。例如为教师提供参与心理健康培训的机会、利用政策鼓励教师考取心理咨询师资格证等；其次，学校可以从周边的专业性心理咨询机构聘请专业人员作为学校的特聘讲师，定期组织学生参加心理健康教育方面的讲座，使学生聆听专家的精彩讲授，增强学生的学科素养；最后，学校还可以借鉴兄弟学校的先进经验，以相互交流、取长补短为目的，定期开展学校之间的教学研讨，从而提高教师的教学水平。

综上所述，高职院校心理健康教学是高职教学不容忽视的重要内容，在这一学科的教学实践过程中，学校和教师应当注意使学科教学与高职学生的心理特点相结合，在教学内容、教学方式、师资力量几個方面进行改革，使这一学科的教学真正起到促进学生健康心理发展的目的，为学生的长足发展提供心理保障。

参考文献：

[1]龚小红，罗春晖.等浅析高职院校心理健康教育课程教学手段改革的必要性[J].陕西教育（高教版），2007（7）.

[2]李霞，王聪，孙艺宁.高职院校心理健康教育课程改革探讨[J].辽宁高职学报，2015（5）：57-58，96.