吴倩

摘 要：在当前教育事业发展迅速，社会高度关注高中数学教学的情况下，教师要在教育工作中积极采取措施，完成干预和引导，促进学生解决问题的能力得到进一步提高。时下，很多高中生在数学问题解决能力上其实是有所欠缺的，大多数人只是从简单的层面知道，学生的思维不灵活，在解决问题效率上并不突出。本文讨论当前高中生的解题能力情况，并提出了一些合理的建议。

关键词：高中数学；教学问题；解决能力；培养方法

从客观角度看，高中数学教学不是很困难，但是学生面临着很大的学习压力。此时，我认为，鉴于问题解决能力的提升不能强制性的作出统一规范，而是应积极结合学生的综合表现能力和个人能力，运用个性化的培养方法，使学生的解决问题能力能够得到有效的提升。同时，教师要加强鼓励和引导，在培养学生解决问题的能力的同时，进行正确的批评。

1、针对当前高中数学教学的现状采取有针对性的措施

在高中阶段，数学是一门重要学科，不仅分数较高，而且对学生的高考成绩影响很大。因此，许多教师都在不断思考，如何帮助学生更好地巩固自己的能力，更积极的学习数学知识。根据分析，高中数学教学的现状主要集中在以下几个方面：一是学生解决问题的能力较低。大部分学生在学习数学知识时，只知道遵循传统的模式来尝试，没有办法灵活应用数学知识。在这种情况下，很多学生的数学考试成绩相对固定，很少有较大的突破，这对于学生自己的成长和未来的进步，会产生非常不好的效果。其次，老师的题海战术意识很强。在高中数学教学过程中，通过大量的练习训练，提高学生的解题能力是最常见的方法。然而，这种教学方法的实施对不是对所有学生都是积极有效的，它只能影响少数学生。在接受知识的过程中，学生的学习压力特别巨大，有时很容易产生相反的效果。所以，在实际教学的过程中，教师必须要做到因材施教，针对当前学生的实际情况，力求帮助学生更好的挖掘自己的潜能，因此，在教学的过程中，教师也应该认识到，只有强化学生的相关素养，才能够让学生更好的挖掘出自身的素养，才能够为学生日后的成长和发展真正的打下坚实有效的基础。

2、巩固基础知识，加深理解

从主观分析的角度看，高中数学教学面临诸多挑战，要让学生的问题解决能力得到提升，必须更好地巩固基础知识，让学生深化理解，在这种能力培养的基础上，学生在学习效率、质量上才能够得到更多的提升。高中数学的基本知识较多，很多知识可以形成完善的数学系统，学生必须了解，根据自己的想法做出正确的消化行为，以便更好地理解，从而找到正确的问题解决方案方法，逐步提高问题解决能力。课堂教学要有意识地引导学生进行主动学习，而且需要高质量的师生配合，学生需要跟上教师思想的转变，这就要求教师在课堂上高质量的进行基本知识的灌输，确保不会让一个人感到很无聊，并且要巩固多次，在课堂上增加基础知识的比例，考查渗透课堂练习中的基础知识，帮助学生解决问题，利用课堂总结将基础知识和问题有效的进行整合，让学生体验基础知识的使用，更好的解决好自己在这个过程中遇到的各种问题，帮助学生更好的巩固基础。因此，在未来的教学中，有必要帮助学生多元化地巩固他们的基础知识，提高他们的理解。

3、培养学生的阅读和考试能力

高中数学教学过程中，必须要根据实际情况培养学生的问题解决能力，特别是不能直接从高目标出发，这超出了学生轻松学习的范围，在具体的学习表现中，也无法得到预期的效果。所以我建议，在解决问题的培训过程中，要坚持学生的阅读能力和考试能力培养作为基础，最大限度地激发学生的思维能力。首先，阅读题目是最基本的能力。许多学生习惯于快速阅读问题，但很容易忽略一些细节并在数据计算中犯错误。教师应该要求学生在阅读过程中知道相关条件，已知的条件、未知的条件列表，对已知的数据进行充分的理解，这样的能力在解决问题的过程中，可以帮助学生以正确的思维方式完成问题的思考。其次，考试能力的提高是将一些特色问题作为练习的对象，使学生能够了解从哪些方面入手做出明确的决定，从而更好地解决问题。教师可以引导学生通过几种想法的组合来解决问题。在高中数学教学过程中，除了以上方面的积极培养外，还可以帮助学生以更加有效的方式进行学习，比如说数形结合、整体代换等。对于高中数学知识而言，图形是非常重要的组成部分，几何图形或函数图形对学生的思维成长有重大影响。因此，试着通过数形相结合的思路，让学生在脑海中形成相对正确的图形，在解决问题的过程中可以更加准确地表现出来，从而可以回答问题，表现出更好的效果。

总结：

本文中主要就高中数学教学讨论了如何培养学生的问题解决能力，在目前的教学工作中，比以往任何时候都有了很大的提高，整体教育水平得到较大提高。今后要继续加强高中数学教学中问题解决能力的综合培养，促进学生的积极进步。

參考文献

[1]王昌礼.高中数学教学中培养学生解题能力的方法[J].学周刊，2017，（25）：31-32.

[2]李彬儒.浅谈高中数学教学中如何提高学生的解题能力[J].学周刊，2015，（17）：21.