王楠

[摘 要] 鄂东职教集团成立时间尚短，在教学资源共享现状上存在一些问题：集团的凝聚力不强、难以发挥共生效应；集团内部各办学主体互惠互利机制并未建立；集团内部缺乏有力的监督约束机制。针对教学资源共享存在的问题提出加强集团认识、完善管理制度、增强发展机制、强化监督机制四个策略。

[关 键 词] 职教集团；教学资源；资源共享

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0003-01

黄石市全面实施“职业教育服务黄石制造行动计划”，加快现代职业教育的发展，打造职业教育强市，这是黄石市推动教育事业改革发展的重要举措。鄂东职教集团作为黄石市职业教育的主体，担负着提供人才智力支撑以及服务区域经济发展的历史使命。组建职教集团，整合职业教学资源，建立职教、企业和社会在人力、资源等方面的互动尤为迫切。调研鄂东职教集团教学资源共享的现状，探究集团教学资源共享的困境，对探索职教集团教学资源共享的路径具有重要的意义。

一、鄂东职教集团教学资源共享现状分析

课题组共发放问卷130份，有效收问卷115份。

问卷主要就集团内的教学资源共享情况进行调研。数据分析显示，集团内部的教学资源共享质量较低，教学资源共享的形式与内容单一，教师参与度不高。

课题组对集团内部进行教学资源共享的必要性及共享看法进行了调研。77%的被试者认为有必要进行资源共享；79%的被试者希望鄂东职教集团成为一个整体，资源得到充分共享。

在教学资源共享类型方面，被试者更倾向于网络课程资源、教学课件、案例、多媒体素材、图书馆文献资源及师资力量方面。

二、鄂东职教集团教学资源共享遇到的困境分析

鄂东职教集团成立时间尚短，目前还处于探索发展阶段，相关制度不够完善，造成职教集团在教学资源共享上还存在一些问题。

（一）集团的凝聚力不强，难以发挥共生效应

职教集团是由多个成员组成的共生体，他们以利益共同點为联系纽带形成互惠共赢的共生关系。但是鄂东职教集团成立时间尚短，集团各办学主体对职教集团这种新型的办学模式并不认可，在合作态度上并不是很积极。在教学资源共享过程中遇到了诸多问题，集团凝聚力不强，没有发生共生效应。

（二）集团内部各办学主体互惠互利机制并未建立

在鄂东职教集团内部，首先，各办学主体之间并没有形成互惠互利的机制，三所学校各自为政，三方并没有就利益共同点达成一致，集团只是名义上的集团，并没有发挥其应有的效应。其次，集团内部也没有形成资源依赖，集团内并没有制定相关制度促进各办学之间实施资源依赖，理论支撑缺乏，制度的缺失是造成目前鄂东职教集团没有真正发挥效应的根本原因。

（三）集团内部缺乏有力的监督约束机制

职教集团得以成立和运转，需要集团章程、组织架构与制度管理。这是集团内各办学主体为实现共同的目标的行为准则，这是集团发展的推动力，同时也制约着集团内部的利益分配并发挥着协调的作用。职业集团成立时间尚短，制度建设不完善，缺乏制度的指引与保障，缺乏监督约束机制，这也是造成职教集团教学资源共享困境的原因之一。

三、鄂东职教集团运行机制的几点建议

（一）加强集团认识

组建职教集团是以利益驱动、合作共赢为原则。所以在集团现有机制上，要观念创新，建立和完善集团机制，树立全局意识，积极主动，共同搭建资源共建、共享平台，使集团内的各教学资源变成全集团的或是全社会的资源，为全集团各成员单位所用。以实现集团内各成员间的资源共享、优势互补，促进人才培养质量提升，促进全集团内各成员共同发展。

（二）完善管理制度

建立完善的教学资源共享制度是实现集团内教学资源共享的前提与保障。首先，要制定教学资源共享的制度，教学资源共享制度要描述教学资源的使用、管理、维护、经费以及安全等宏观方面的问题。其次，在微观方面要分别制定内部文献资源共享制度、课程资源共享制度、师资队伍共享制度、实训基地共享制度。

（三）增强发展机制

集团成立的根本目的在于各办学主体要获得比没有加入时更好的发展和利益，促进黄石市职业教育的持续、健康发展，更好地为区域经济发展服务。职教集团实际上就是一种“契约组织”，集团内部各办学主体的利益和权力格局呈现多元化特点，基于契约式的管理理念，集团内部就要满足不同群体的利益要求，促进集团各办学主体的发展。

（四）强化监督机制

完善鄂东职教集团教学资源共享的监督机制是教学资源共享的重要保障，可以从集团内部的监督以及新闻媒体的监督两方面来探讨。关于集团内部对教学资源共享的监督就是对资源共享的各个方面进行全面的认证，确定是否达到了资源共享，共享程度如何，是否发挥了应该发挥的作用。这种监督机制的运行需要有完善的认证标准，需要集团及各方力量的共同努力。

总之，鄂东职教集团要想持续健康地发展，就需要不断完善运行机制，合理整合集团内的教学资源，不断提高集团的动力机制，不断提高人才培养质量，不断提升集团服务社会的能力，不断加强集团服务区域经济的能力，只有这样，职业教育集团才会产生强大的凝聚力，才会实现和谐、持续发展。

参考文献：

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[2]罗燕.辽宁省职教集团资源共享问题研究[D].沈阳师范大学，2012.

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