【摘要】兴趣是最好的老师，特别是对于小学阶段的学生来说。这一时期的学生具有好动、好奇等特点，容易在课堂教学中出现走神等情况。就教师而言，如何拉回学生的注意力，培养学生的学习兴趣，这都是值得教师深思的。比如说语文这一学科，只有激发学生的写作兴趣，让学生锻炼起足够的文字驾驭能力，从而促进整个学科的进步。

【关键词】语文素养；写作兴趣；创新性思维

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、写作能力与语文素养的关联

语文作为小学阶段的基础性学科，对小学生综合素质的提升具有重要意义。在小学阶段，结合学生的学习特点，语文是比较容易激发学生学习兴趣的。比如说对生字生词的掌握，只要教师采取了学生所感兴趣的教学策略，就会引发学生兴趣，从而促进小学生的语文学习效率。而在语文学科的学习中，写作能力的提升又是至关重要的，写作能力看似作为语文学科的分支，其实它与语文之间是紧密相连的。

写作能力的发展，贯穿于小学生语文学习的始末。第一，會增强小学生对于所学生字词的运用技能。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，平日中的基础知识可以在写作中得到较好的运用。第二，写作能力的提升会激发学生的语文学习兴趣，写作是一件相对来说探索以及创新意义比较大的学习行为，可以引发学生对于语文的学习兴趣，从而促进综合能力的发展。第三，写作能力的提升会促进学生的语言表达能力，语言的发展会培养起语文学习中较强的语感，从而提升综合成绩。

二、如何提升小学生的写作兴趣

（一）培养阅读兴趣

阅读是写作的基础，也是前提，阅读会为写作夯实良好的地基，一方面可以积累素材，另一方面也可以学习写作技巧。要想提升学生的写作兴趣，就要从阅读中激发兴趣，观察班中的学生会发现，有一部分学生虽然对写作不感兴趣，但是对阅读却有着浓厚的兴趣。他们阅读的作品种类繁多，阅读可以增强学生的理解能力，但是如何将自己阅读中遇到的名言好句准确地运用到自己的文章中来，这是小学生需要加强的能力。而作为教师来说，从培养学生的阅读兴趣入手，循序渐进地加强写作能力，是教师需要锻炼的教学技能。在阅读兴趣的培养中，教师首先应该注意文学作品的选择策略。对于所选择的作品范围，要以正能量和积极方向的为主，教师应首先对作品进行阅读和解读，以便在后期阅读中对学生进行讲解和剖析。教师应该经常为学生推荐或者朗读优秀的文学作品，让文学作品成为学生学习的范例，激发学生对故事的兴趣，并将文学作品中优秀的写作方法渗透到个人的写作中来。其次，阅读过程中，教师要注重启发性教学，即对儿童所读的作品提出问题，引发学生的思考，在问题的选择中，应该多以启发性问题为主，同学之间可以互相讨论，增强思维的碰撞。再次，阅读兴趣的培养是一个长期而持久的过程，而教师在其中必定要发挥从一而终的效用力。

（二）以多元化的方式进行写作教学

在传统的小学语文教学中，教师比较经常用到的教学方法有直接讲解法、情境导入法、强化教学法等。但是随着时代的发展，小学生所接触的世界不断丰富，自然会对教师教学的丰富性提出了要求。教师应该学习更加先进的写作教学方法。

实物观察法。所谓写作的初级阶段，一是观察实际生活，二是将所观察到的内容用自己的语言表达出来。这就启发教师可以采用实物观察的方式带领学生进行实际性写作训练。在实物观察教学方法中，应该注意由简到难的教学方法，从一开始的静物观察到后期的动态观察，教师应该制定起比较完整的教学方案。在观察中，教师应先对观察的对象进行细致入微的讲解，以启发性、提问性语言为主，引领学生深入观察，并将自己所观察到的事物用书面语言表达出来，提升写作能力和技巧。实物观察法的优点在于激发学生的兴趣，运用新鲜有趣的事物引发学生的观察热情，提升写作的欲望。

语言表达法。许多人认为写作和语言表达之间是独立存在的，但是其实二者之间是紧密联系的，只不过在语言转化为书面表达的过程中，不同语文程度的学生会有不同的表现形式，这就启发着教师还可以采用语言表达和书面表达相结合的方式。这种教学方式的主要特点就是即时性和转化性，即在教学之中先让学生用语言对所要写的事物进行描述，描述过后再运用一定的修辞方法在自己的作文中表达出来。这种方式第一是可以增强学生的学习兴趣；第二也可以让学生找清表达核心点，对所学的内容进行总结归纳，突出文章的表达中心思想；第三是在语言到文字的转化过程中，还可以提升小学生的读写能力，对于语文综合素养的提升也具有一定的促进作用。

感官刺激法。人有五官，不同的器官所扮演的角色也不相同。成年人习惯用大脑思考问题，而儿童则习惯用感官去认识世界，所以，调动儿童的感官认识也是提升写作兴趣的一大策略。在具体的教学中，主要表现为教师运用引领学生观看视频、观察风景、倾听音乐等方式充分运用起学生的五官，以感官刺激为基础，将真实的感受采用修辞性语言描述出来，就成了一篇带有真情实感的作文作品。运用感官刺激法，一是激发学生的写作兴趣，小学生的好恶表现得十分明显，喜欢与不喜欢会直接影响学习效果；二是有助于加强小学生的真实感受性，老舍先生曾经表达：“要想提升自己的写作能力，要从记录真实生活开始，你见到一阵风、一阵雨，就将它记录下来，不要以为现在觉得没有什么作用，不定哪天需要描写一段疾风骤雨的景象，这段文字就能够用得到了。”真实是写作的重要条件，而感官的真实感受也是提升小学生写作兴趣的策略之一。

（三）拓宽学生知识面，运用热点新闻

通过观察也不难发现，学生对于新鲜发生的事件总是怀有一定的好奇心，所以关注度也会比较好。教师应该准确把控学生的关注点，从热点新闻入手，最大限度地对兴趣进行调动。热点新闻每天都在发生，所以写作素材也用之不竭，但在运用这一方式时教师应该注意热点新闻的选择，在选择时应该以正面积极健康的新闻为主，给予学生正确的氛围引导。将热点新闻作为素材引导学生的写作兴趣，一是符合时代的发展，时代在不断发展变化，学生的知识也应该注入新的血液，而教师首先应该对自己的知识进行更新换代，确保能够给予学生正确的引导。二是能够拓宽学生的知识领域，小学生的文学知识面还是比较狭隘的，而运用新闻热点则可以让学生认识到课本知识以外的世界，在写作时可以增强天马行空的思维性，更好地激发小学生的思维发展。

（四）教师做好引导工作，激发学生创新性

教师在教学中所发挥的作用是集引导与教学为一体的，但是教师应该认识到学生才在教学中占有主体地位，而教师则是导向作用居多，所以说，在教学中教师应该充分发挥导向作用，让学生成长为学习的主体，不断地引导学生创造力和创新能力的发展，培养学生的语文综合素养。在创新能力的培养之中，教师一方面可以带领学生认识新鲜事物，并对所认识的事物进行后续讲解，进一步提升学生的认识能力；另一方面鼓励学生多想多写，并将作品大胆地展示给大家，并以鼓励表扬为主，以批评指正为辅。在具体的写作内容之中，教师也不应该拘泥于传统的写作模式，否定学生的创新性思维，而是应该鼓励学生将自己所创造的作品背后的含义进行阐述和讲解，并对学生的创新部分及时进行肯定，从而引发学生的学习和思考的兴趣。

综上所述，我们认识到了写作兴趣在小学语文学习中的重要 性，无论是对读写能力的促进作用，还是对小学语文学习兴趣的激发性，写作发挥着不可替代的作用，都将启发教师在语文教学中注重学生写作兴趣的提升。而在提升策略中，教师既要符合时代发展的特点，同时也应该运用感官、热点新闻等多个元素，只有双管齐下，方能提升和促进学生的写作兴趣，从而提升语文综合素养。

作者简介：邓云，女，1971年生，广东省茂名市人，毕业于哈尔滨师范大学汉语言文学专业，大学本科，小学一级，研究方向：小学语文教学。

（编辑：李艳松）