王六凤

【摘要】中职学校问题生不但学习成绩处于中下，而且学生性格、行为规范等各方面都存在问题。学生普遍缺乏被关注和表扬，缺乏自信心，自卑感强。文中分享了本人在育人过程中利用赞扬艺术转化问题生的案例，总结赞扬鼓励在中职生教育过程的重要性和有效性。

【关键词】自卑；自信；赞扬；鼓励

在教学教育中，往往习惯性地对做错事学生给予批评，对有好成绩好表现的学生给予赞扬。适当的批评是为了让学生认真审视自己的言行，改正过错，弥补不足；赞叹表扬是对好学生的一种肯定，赞扬在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，激励学生进步，对全体学生有着巨大的启迪作用。这种赞扬鼓励的效果用在职业学校的学生身上，效果尤其突出。

多年来，职业学校生源的特殊性决定了学生的基本素质。职校学生不但学习成绩处于中下，而且学生性格、行为规范等各方面都存在问题。学生在初中阶段，普遍缺乏被关注和表扬，缺乏自信心，自卑感强；甚至一些有不良习惯的同学经历的批评多于表扬，对于批评，他们似乎有了一种“免疫”。用学生的话说，为了“保护自己”，常常对老师的批评、引导，采用封闭或抵抗的方法，对于批评，他们第一反应是为推卸责任而否认、解释。常常让老师觉得磨破嘴皮也不见效。在对问题学生的转化过程中，若重视挖掘隐藏在学生错误后面的亮点，在肯定学生优点的情况下引导学生发现错误、改正不足，可以取得较好的转化效果。……