刘玲丽

[摘要]针对目前农林院校现代分离技术教学仍然处于“理论大于实践”的教学现状，本文对现代分离技术的教学内容、教学方法及考核方面进行创新式改革，对农林院校开设相关课程的具有借鉴意义。

[关键词]现代分离技术；改革探索；实践教学；开发性实验

物质分离是众多领域需要应用的关键技术，目前主要应用在石油化工、冶金、食品、医药方面的理论研究上，而在实践中的应用对于工业过程的经济指标具有重要影响，对推動科学技术的快速发展也产生积极作用。为了满足人民对分离理论知识的迫切需求，现代分离技术在众多高校中纷纷开设了选修课程，也有部分学校在化学等相关专业中直接开设了主修课程，并将其直接应用在仪器分析的实验过程中，教学效果非常好。为此，在院校中积极开展现代分离技术的相关课程，可以让学生在单一时间内掌握更多有效的理论知识，提高教学质量。

一、现代分析技术课程教学现状

（一）现代分析技术课程开设现状

由于现代化分离技术理论性较强，因此它在各个高校是作为一门独立性课程进行开设的，主要开设的专业基本与化学相关。而在农林院校进行相关课程的开设情况还没有完全普及，其研究的侧重点也基本以理论为主，教师着重于分离技术的原理及应用进行教学。这种传统的教学模式对现代分离技术的学习是有局限性的，在我国新课程改革的局势下，需要各所院校实施新的教学理念进行专业课程的教学，来促进学生对专业课的学习及理解，进而达成学习的根本目的。

（二）在理论教学中存在的问题

在现代分析教学课程中，由于在课程教学中缺乏实践教学，使得理论性的教学没有形成完整体系，学生对教师上课所讲的内容感觉枯燥乏味，使得学生们学习兴致不高而失去学习理论知识的动力。

与此同时，由于这门课程开设数量有限，学生一般仅仅作为选修课程进行学习，使得学生本身对于选修课程没有提起高度重视，而教师在进行教学的过程中，过于偏重理论学术的学习，缺乏实践教学，导致学生在学习起来就是对分离过程中的各种分离方法的原理死记硬背，在考试中蒙混过关。上述对于现代化技术分离在实际教学中存在的现象，不利于我国与技术分离有关的实用型人才的发展和培养。

二、现代分离技术教学改革探究

（一）课程内容的优化

首先，要以培养实用型人才为根本教学目标来开展教学任务。将原来的分离技术理论教学向各种分离技术实践应用教学方向靠拢。做相关授课内容的调整，在第二章、第三章及第四章的理论教学用时上都有明显的效果。相关公式的推到可以放到物理化学中进行讲授，而物理化学也作为必修课程恰恰符合教学任务，利于学生有效的对相关理论进行学习。在节省下来的课时中，可以安排专业课程的相关讲座来帮助学生理解理论知识，这是实践应用教学的一部分，在讲座过程中，学生可以跟讲师进行互动交流，针对讲师所讲内容提出问题，在讲座过程中将知识进一步理解和消化。由于现代分离技术理论知识点杂乱无章，这就使得其与许多学科都存在一定的交叉融合，在讲座过程中，为了达到更好的教学效果，讲师也可以对其在应用领域上进行探讨及分析，进行将课程内容做进一步的优化和更新。

（二）教育方法的改革

根据课程安排，在教学方法改革前院校仅采用传统的教学方法进行理论课程的传授，而基于课程的难度，理论知识较为抽象，可能会造成学生在学习过程中的学习情绪的困扰。为此，对现代分离技术教学进行教学方法的改革，学生们以课堂讲授为主，外加实习以及实验进行辅助式学习。其中学生可以投其所好参加两次专家讲座，外加讨论课一次，专家会以不同于教师的教课方式进行理论的传授，让学生对理论知识有一个更深的认识。而在实习与时间的过程中，可以让学生做好相关课程的预习，带着预习中的问题进行实习，在实习过程中对设备的结构原理有所了解，从分离设备的运作原理中来理解知识的要点，二者之间形成参照，进而加深学生对知识的印象。

（三）考核方法的改良

传统的现代分离技术的考核模式以课堂表现+期末考试机制对学生掌握知识的水平能力进行考核。但这种考核方法太注重成绩而忽律了学生对在学习过程中的思考过程，教师需要对其考核机制进行整改，采用系统性的考核方式，即课堂讨论（10%）+实习报告（10%）+实验成绩（20%）+课程总结（10%）+期末考试（50%）。这样的考核方式不仅可以客观的从成绩单上对学生的学习成绩进行判定，还可以使学生在学习过程中动手动脑，提高分析能力和解决问题的能力，对专业知识有更深刻的理解和认识，提高学生的整体学习质量。

三、总结

现代分离技术是培育我国应用型技术人才必修课程之一，农林院校有必要从根本上对现代分离技术课程的教学质量和教学效果进行改善，对其教学内容、教学方法进行创新性改革，提高学生学习的积极性和主动性，为我国社会培养更加出色的应用型人才。