赵丽

摘要：本文通过探讨“阳性强化法”这种以奖励为主的方法在美术课堂中的实践应用，分析在帮助孩子们矫正不良行为，增强孩子们学习美术的兴趣，增强孩子们的自信心等方面所起到的良好效果。

关键词：阳性强化法   小学美术   教学

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2018）06-0132-03

美术课作为素质教育中的一门重要课程，肩负着为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民的重要使命。然而，由于学生的年龄特点、学科特点等原因，随着年龄的增长，学生越来越觉得美术课是一门副科，对其重视程度逐步下降，在课堂上出现了一系列的问题行为，例如：学生上课注意力不集中、说话、不带工具、不完成作业等。目前大多数学校的学生人数在60人左右，学生的这些问题一直困扰着广大美术教师，使上课效率大打折扣。

美术教师在面临学生这些问题时，经常采取口头表扬、批评、发小奖品、告知班主任、请家长等方法来解决问题，但这些方法没有结合学生的年龄特点和心理特点有针对性、系统性的去对症下药，所以收效甚微。

“阳性强化法”作为心理学领域中的一种简易行为疗法，近些年被广泛应用于儿童行为问题矫治，例如儿童多动、沉默、孤独、学习困难等。小学生有很强的可塑性，希望获得肯定，把阳性强化法这种以奖励为主的方法运用到美术课堂中，可以帮助孩子们矫正不良行为，增强孩子们学习美术的兴趣，增强孩子们的自信心，健全孩子们的人格，促进孩子们全面发展。……