范彦鹏

摘要：德育对我们来说是非常重要的，小学英语课程既要为发展学生综合语言运用能力打好基础，又要促进学生整体人文素养的提高。因此科学文化知识并不是全部，而要把德育融入到小学英语教学中，使学生能在提高语言技能的同时，道德素养也能得到提升。

关键词：德育；小学英语；英语教；思想性

《英语新课程标准》指出，课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中，注意发掘教材中的道德因素，道德教育于语言教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐和健康向上的品格。所以小学英语并不是把语言知识教给学生就行了，而是要让学生在体验外国语言与文化的基础上，获得认知、情感等道德上的体验和教育，促进学生全面发展。那么我们怎样在英语教学的过程中渗透道德教育呢。

一、认真钻研教材，发掘教材中的德育因素

玉泉英语教材涵盖了学校、家庭、自然、日常生活、行为习惯等话题，这些话题中不乏有道德教育，这就需要教师有一双慧眼，能发现教材所涉及到的道德教育，把道德教育融入到小学英语教学的过程中，为小学英语课堂添彩，促进知识性和思想性的结合。

1.从教材中发现对学生热爱祖国的爱国主义教育

小学英语教材中包括中西方文化内容，我们在接触和了解外国文化的同时，不仅能学习到国外的风俗文化，感受中西方文化的不同，接受人类先进文化的熏陶，同时也能加深对学生对中华民族优秀文化的热爱。比如在教学where are you from这一课时，我们可以展示中国美丽的风景，让学生体会祖国大好河山，并自豪的说出I'm from China， I love China. My weekend plan 单元中的Read and write是介绍中国的传统节日中秋节的，在教学这一课时教师可以让学生谈谈中秋节的由来，习俗，并由此延伸到中国其他传统节日春节，元宵节等，让学生感受到中国传统文化的魅力，由此从内心发出对祖国的热爱之情。

2.从教材中发现良好行为习惯的教育

著名思想家培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”在英语学科教学中，我们应该把各种话题讨论，对话表演，短文阅读等活动与学生的生活实际联系起来，让他们明白哪些行为和习惯是值得赞扬的，哪些行为和习惯是我们应该摒弃的。例如，在Where is my car？单元中的let's talk这一部分，主要内容是小朋友要出去玩，但是找不到他的帽子，于是与他的妈妈有了一个对话。从这个对话中我觉得我们可以从粗心的小朋友入手来渗透德育，我很清楚我们班有很多学生和文中主人公一样，不喜欢打扫收拾房间，东西总是东边放一个，西边放一个，因此我决定教育学生保持房间整洁。在教学这一课时，我先出示图片，让学生猜猜主人公的帽子去哪儿了，然后跟着对话一起帮他找帽子。最后我出示两张图片，一张是主人公以前凌乱的房间图，还有一张是主人公认识错误后收拾整洁的房间图，让学生认识到我们应该保持房间整洁，养成收拾房间的好习惯。

3.从教材中发现团结友爱，互相帮助的教育

小学生一半生活是在学校，能够与同学们相处融洽，建立良好的同伴关系，对小学生性格的养成和健康快乐成长具有重要意义。在英语教材中有很多方面体现了同伴关系，比如用This...介绍你的朋友，用tall， short， friendly，clever， funny等词语来描述你的同伴，用what are your hobbies？来询问和了解朋友的兴趣爱好。在教学这些课的时候，我们可以引导学生交朋友，了解朋友，欣赏朋友和帮助朋友，让他们明白朋友的重要性，重视自己的友情。

4.从教材中发现文明礼貌的社会美德教育

构建和谐社会主义社会，良好的社会公德很重要，因此我们应该从小学就要对学生进行最基本的遵守社会秩序的教育。Work quietly中Let's talk这一部分描述了Tom和John在图书馆看书，John提醒Tom在图书馆要小声的说话，最后读完书后，John又提醒Tom要保持他的桌子干净整洁。这个对话教育孩子在公共场合要为他人着想，不要大声喧哗，同时要保持公共环境卫生千净整洁。我在教学这节课时，我出示公园，图书馆，电影院，博物馆这几个地方，让学生根据这几个地方来说说我们应该要遵守哪些社会秩序，选择其中一个地方进行情境表演。这就让学生在表演中懂得在公共场合要遵守秩序，做一个讲文明的社会好公民。

二、精心设计教学活动，在教学环节中渗透德育教育

英语教学包括丰富多彩的活动，如chant，角色扮演，游戏等，我们可以在这些活动中融入德育，让孩子们在不知不觉和潜移默化中获得道德认知。

1.在chant中融入德育

英语中的chant朗朗上口，能让学生在轻松愉快的说唱中学习新知识。教师可以在chant中融入一些道德的教育，这样学生在朗朗上口的chant中自然而然的明白这些道理。比如在教学What does he do？这课时，我带着学生把各种职业编到chant中，最后再说They are helpful. We like them.通过这个chant我让学生了解到每个职业和工作都不容易，让他们体会到父母的辛苦，同时能够尊重每一个劳动者。

2.在小组调查活动中融入德育

在教学Last weekend這一课时，我把学生每6人分成一组，完成一个小调查，调查组员周末做了哪些事情，并评一评谁的周末生活最有意义。这项调查活动可以让学生了解自已同伴的周末，总结什么样的周末活动最有意义，从而能合理的安排自己的周末时间，提高学生的自主意识和合理利用课外时间的能力。在教学时，我们没有刻意的对学生进行说教教育，而是把德育巧妙的融入到英语的说唱、表演、调查等活动中，这些活动与学生的生活密切相连，所以学生联系自己的生活实际，在这些有趣活动中自然而然的明白哪些行为和理念是我们应该学习和倡扬的。

3.在角色扮演中融入德育

英语课堂上，我经常会设置不同的情境，让学生扮演各种角色，这些角色能让学生身临其境，深入感受该情境和角色。因此我会设计一些有意义的情境，让学生通过角色扮演去体验，从而获得教育。在教学What can you do这一课时，我设置了某位同学生病了，大家一起去看她，并为她做一些事情，比如整理房间，给她讲故事，唱歌等，培养学生乐于助人，关心他人，热爱劳动的品质。

三、在丰富多彩的课外活动中渗透德育

课外活动是课内教学的延伸，德育也应该延伸到课外，让学生在课外活动和课外学习中体会到学习的思想性和道德性。

1.在课外主题中渗透德育

教师在设计课外活动时，可以设计一些有德育意义的主题，比如环保，孝敬父母，合理饮食等。比如我们可以设计环保主题，让学生课下收集与环保有关的资料，创编手抄报。同时学生分组制作宣传保护环境的英语海报，最后选出优秀的海报贴在校园。这样的课外活动不仅能吸引学生兴趣，还让学生在收集资料和制作过程中明白保护环境的重要性。

2.结合特殊节日开展课外活动

让学生感受节日氛围的同时，能够有所领悟。比如在母亲节和父亲节时，我们可以让学生讨论自己的父母，并为父母制作英语卡片，为父母做一件事情，这个活动可以让学生们体会父母的不易，并用自己的行动去报答父母。在国庆节，端午节，中秋节等传统节日中，学生可以在丰富多彩的英语活动中感受到中华民族的魅力和悠久历史。

四、在语言学习中培养学生的良好行为习惯和学习习惯

教学中要善于在日常生活和教学中，抓住良好习惯培养的切入点和结合点，适时进行“润物细无声”的德育浸润。例如：“Good morning！ ”、“How are you？ ”、Thankyou！”、等礼貌用语的学习，当学生在创设的真实语言环境中进行语言操练的时候，就要不失时机地对学生进行文明礼貌习惯的培养。在学习“This is my sister. Where is my backpack？ ”等句型时，当学生正兴致勃勃地用新学的句型谈论自己的家人、物品的摆放时，引导学生认识亲情和友情的重要性，从而学会关爱身边的人；引导学生知道物品摆放要有规律性，培养他们管理自己物品和保持整洁生活环境的好习惯。就是这样在英语学习的“日常生活中”，在师生互动、生生互动的结对活动、小组活动中，我把学习、做人、做事等良好习惯的培养引入到了课堂教学，使学生在轻松愉快的活动中既学会了语言，又培养了良好的生活和学习习惯。让德育教育在英语教学中潜移默化进行。

1.德育渗透于日常常规教学

英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。英语课怎样进行德育渗透？我的做法是适合时机的、自然的、潜移默化地进行实施。在日常教学中，结合一个个教学惯例，养成学生有礼貌、相互关心、谦虚等好品质。

教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景和练习形式，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如在教学“Go shopping”时，让学生运用所学的句型“Can I he1p you？ I' d like..."，让学生设计“给最爱的人买一份礼物”。 在学到Dream Home时，可以采用小组竞赛的形式让学生设计“Our Dream School”， 在这些模拟的语言情景的交际活动中，培养学生与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的美德。

2.打着灯笼找优点，使德育渗透于每一句夸赞

“好孩子是夸出来的”，“点着灯笼找优点”。鼓励和夸赞对学生的触动是很大的，因此，我常常用榜样的作用米激起学生学习的兴趣和意识。当同学表现好，老师进行表扬时，要求全班都说“Good”、“Very good”，受到表扬的同学应回答： “Thank you.”。通过鼓励和称赞这种形式，进行了德育侵润。特别是对于那些根基弱、成绩不好的学生来说，老师鼓励性的话语，对他的好的评价，更是一种积极向 上的、树立自信心的方法。

五、沁润在英语教学中的多种形式、多种方法的德育教育

1.在词汇、短语和句型学习中侵润德育教育

德育是一种文化教育。任何一一种语言的词汇、句型、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德思想、道德品质的浸润教育。

2.在课文学习中侵润德育教育

玉泉英语，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪、了解中西方文化差异。教师要充分利用这些课文内容向学生传输中国传统的道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生了解中西方的道德文化。

3.在课堂操练应用中沁润德育教育

在教学中，学生仅知道和了解目标语、道德文化知识是不够的，还要逐渐可以运用目标语的思维方式思维，按社会道德规范行为进行与他人交流沟通。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设真实的交际情景和语言环境，让学生模拟场景、扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用适当的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极自主思考，养成习惯，提高自己的道德情操和文化修养。

4.在课外活动中沁潤德育教育

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。如举行生日聚会、辩论赛、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部：《英语课程标准》，北京师范大学出版社

[2]杨敏莉：《构建中的高中综合课程》，《浅谈英语教学中如何渗透德育教育》

[3]杨婧：《浅谈如何提高小学英语教学中的德育实践性》，洪山教育信息网德育广角