郭建瑛

【摘要】在传统小学数学教学当中，学生对于知识的掌握流程往往是课前预习、课堂教学、习题练习，作为教学关键节点的课堂教学活动，却往往呈现为老师在台上侃侃而谈，学生在台下闷头学习，本应以学生为主的课堂成为了老师的一言堂，学生能够做的也仅仅只有被动的接受教育。而在翻转课堂的理念帮助下，这种现象就能够得到一定程度上的缓解，使小学数学教学更贴合新课程理念，使学生真正意义上成为课堂教学的主体。

【关键词】小学数学；翻转课堂；实践与思考

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0209-01

作为青少年基础教育中的基础，小学教育的重要性是不可替代的，然而在过去传统的小学教育中，却大多只体现了将知识传授给学生，却忽略了关于学生学习能力的培养和将知识应用于日常生活的能力。在小学数学的教学当中，绝大多数学生都能够在老师的教导下掌握知识，但却又过分依赖老师的教导，这使得本意是培养学生逻辑思维能力和想象力的小学数学教学很难达到教学目的，使小学数学教学看起来有些本末倒置。

一、翻转课堂理念给学生构建了更轻松的学习环境

在传统的小学数学教学当中，考虑到小学生年龄较小，并不具备自律能力，不少小学数学授课老师都认为必须要借助外力的推动，才能让小学生更深入的投入到小学数学课堂教学中去，所以在教学活动中总是表现的过于严厉，而同时受传统教学理念“严师出高徒”的影响，在与学生交流和沟通时也表现的过于严肃，使得学生在学习的同时承受着极大的精神压力。……