陈海波

摘 要：认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，培养学生良好的学习习惯是教师的主要职责，而小学的语文课堂需要根据学生的特点和教学现状来积极思考教学方式。本文笔者结合自身的教学经验，对提高小学语文课堂教学有效性的几点思考进行了初步的总结。

关键词：情境;热情;潜能;自主;表达

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0105-02

现阶段，许多学生对语文课堂的热情和积极性不够，导致学习的动力不足;课堂“满堂灌”的现象依然存在，许多学生仍停留在“被动学习”的层面上;思考环节的缺失使得课堂变得较为机械，授课效果也令人失望;语文是一项综合性比较强的学科，而许多教师在课堂上更偏重于讲授，忽视了学生的表达训练，使学生的学习碎片化。综上所述，教师可以发挥主观能动性，创新策略来使教学变得更加有效。笔者认为具体可以参考以下四种策略。

一、情境创设，激发热情

情境的营造可以让学生快速融入课堂并获得与众不同的体验，同时还能够引发学生的热情并完成导入的工作。据此，教师可以精心设置课堂所需的情境，激发学生的好奇心和求知欲，为课堂起到奠基的作用。

比如，《香港，璀璨的明珠》这一课的主要内容是介绍香港的地理位置、物产资源、文化经济和自然风光，表达对香港的赞美之情和热爱。在带领学生们学习这一课之前，我先提问：“同学们，你们去哪些地方旅游过呢？印象最深刻的地方是哪里？……