吴胜

摘 要：高中地理教师在教学中应基于教学内容开展丰富多彩的探究性教学活动，让学生自主探究、合作交流，从而培养学生的探究精神、实践能力和社会责任感。本文认为，在核心素养的视野下，教师要结合课程标准的新理念、新要求，重新构建高中地理探究式教学的范式，并以四个基本点为基础，使地理探究性教学更接地气，更能激发学生的探究潜能和活力，从而，在提升课堂效率的同时发展学生的地理学科素养。

关键词：高中地理;探索性;教学

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0065-02

《普通高中地理课程标准》中明确要求，在高中地理教学中要“对地理问题进行深入探究”。新课程理念中最核心的内容之一就是改革教师的教学方式和学生的学习方式，为此，高中地理教师在教学中也应基于教学内容开展丰富多彩的探究性教学活动，让学生自主探究、合作交流，从而培养学生的探究精神、实践能力和社会责任感。然而，高中地理课堂在探究的过程中也出现了一些问题，尤其是“伪探究”“空探究”等形式主义，导致了课堂教学效率低下，教学形式机械化等弊端。

因此，在核心素养的视野下，教师要结合课程标准的新理念、新要求，重新构建高中地理探究式教学的范式，并以四个基本点为基础，使地理探究性教学更接地气，更能激发学生的探究潜能和活力，从而在提升课堂效率的同时发展学生的地理学科素养。

一、以问题导向为基本点，设计探究问题