孙晓静

【摘要】学生在初中阶段体育成为考试科目，而小学体育的教学并未为考试而开设，小学阶段注重的是小学生的身体健康，开设小学体育课有利于学生锻炼身体，更好的成长发育。由于小学体育课与教学任务无关，所以学校体育教师和家长对该课程不够重视。如何提高小学体育在老师和家长心中的重要性、如何对小学体育教学进行创新本文将进行分析并提出结论。

【关键词】小学体育；创新优化；教师教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0176-01

我国实行九年义务教育并提出德智体美劳全面发展的教学目标已经有几十年。小学体育课程开展体育教学，可以提高学生的身体素质，对学生的健康成长有很大帮助。但是由于我国教育重心偏向文化教育，所以都忽略了小学体育课程，导致体育课经常被文化课占用的事情发生。随着社会的发展，人们的观念逐渐发生改变，教育经验的积累导致我国的教育制度也发生了进步。中小学生身体素质越来越差，国家对体育教学越来越重视。

一、提高小学体育教学的创新性

小学生对国家至关重要也是国家最应保护培养的，小学生再学习文化知识的同时也应重视体育锻炼，锻炼自己的身体、锻炼自己的意志品质，这同样也是体育教学的根本愿望。一个健康的身体和乐观向上的生活态度是应该从小学就开始培养的，这对以后的发展至关重要。由于体育教学模式老套，教学重点单一，学生对体育课堂兴趣不是很高，小学体育教学方法应加快创新，这样才能提起小学生的体育运动积极性。这样既能够让学生拥有一个好身体又能够为我国的体育事业打下基础。

二、遏制小学体育教学发展的因素

（一）学校与教师重视程度低

在我国教育教学中，传统的教学观念中对体育教学并没有认可，认为体育教学可有可无，学习文化知识才是教学的重点。认为小学体育课对提高学生成绩没有任何帮助，有时还会因为教学不当引发学生身体受伤的事情发生，反而会影响了文化课的教学任务。久而久之，由于其他科目教师的长期偏见以及家长的认同，体育教师的教学态度逐渐变得散漫不认真，体育课被文化课占用的事情也时常发生。学校在教学资源上在体育教学的投入过低，学校体育课使用的教学器材不够全面，体育教学更是因此被阻碍。由于学校对体育教学的认识不够完善，体育教师临时被其他科目老师担任的事情也会发生，所以在我国小学体育教学方面，教学质量一直不高[1]。

（二）教学模式不够完善

目前我国很多的小学体育教学模式一直沿用最开始的教学模式，大多数体育教师在上课时进行简单的整队报数，让学生象征性的进行一下准备活动就会宣布解散区自由活动。这种教学模式没有灵活有趣的教学内容，致使教学质量不高。

（三）学生没有体育学习的兴趣

我国的经济生活水平越来越好，孩子是每个家庭的宝贝，娇生惯养，家长舍不得让孩子累，而体育课上的教学需要学生身体上的运动，但是小学生吃不了苦，因为体育课的劳累而逃避体育锻炼，不能够的主动锻炼，积极性不高。

（四）学生家长对教学的阻碍

有些学生由于身体原因在体育课堂上受伤，这是很正常的现象，但是家长知道后，就会认为是体育教师的责任，认为是体育教师的失误导致了学生受伤并且要求进行赔偿。而学校方面由于责任上的原因也经常把责任归于体育教师身上，这样造成体育教师心理不平衡并且影响了教学心态。

三、对创新小学体育教学的分析

（一）对体育教师文化水平的要求

教师是教学的重中之重，教师本身的文化素养和教学的水准都决定了教学质量的高低。在体育教学方面，学校和教师应该端正自己的态度，树立正确的观念，体育教师应了解小学体育教学对小学生发展的帮助。体育教师应顺应发展和教学需要不断地进行学习，在教学课堂上总结教学经验，不断提高自己的教学素质，这样教学的质量才会得到提高[2]。

（二）上课前准备好教案

小学体育教师在上课前应准备好教案，明确好教学目标，不能在课堂上临时发挥，应该按照教学目标合理的安排好教学任务。在上课之前，应带领学生做好准备活动，准备活动应有充分的拉伸，拉伸顺序也应该明确，应从下到上进行拉伸。充分的准备活动能够避免学生在上课运动时受伤。

在进行大强度的练习时应询问好学生身体是否健康，对不适的学生应该采取见习处理。不能让身体不适的学生和正常学生一起进行锻炼，这样会发生教学事故。在体育教学课堂中，同样应采取不同阶段的教学活动，比如对身体素质较差的学生采取较低的运动量，而身体素质较好的學生采取单独的教学方式。这种方法能够很大程度的提升教学质量，还能够避免素质较差的学生对体育课堂产生厌倦的情绪[3]。

（三）教学内容进行创新

体育教师应在教学内容上进行创新，摆脱旧的教学模式，让学生对体育课堂有一个新的认识。

在体育教学时比如采取教师与学生共同参与的教学模式，在体育教师进行跳远教学时，体育教师在做完示范后完全可以加入到学生的行列与学生展开竞赛。例如体育教师与三名小学生进行跳远远度的比拼，拿三名学生成绩的总和与教师的成绩进行对比，而输的一方会被惩罚。这样的教学方法就能够很大程度上提高学生的课堂状态和学习的积极性。

在一些条件较好的学校，可以开设一些具有特色的教学课程。传统的教学模式大多数都是跑跳投的教学内容，但是教学资源比较充足的学校可以开设足球课、武术课、健美操课。这就是教学课程的创新，教学时可以对学生进行提前分类，根据学生的兴趣去划分体育课的班级。学校同年级的体育课一起开展，打破班级的限制根据兴趣组建体育兴趣专业班。让学生学习自己喜欢的项目。

四、结束语

小学体育教学是教学体系中不可缺少的部分，符合国家发展的需求，小学体育教学能够锻炼学生的身体素质，也能够锻炼学生的意志品质，对学生的成长进步具有很好的帮助。经过分析，我国的小学体育教学存在很大的不足，国家应该加大对体育教学的投入并进行政策上的引导来改变学校和家长对体育课的认知。体育教学模式和教学内容的创新尤为重要，应加大教学的创新程度，彻底的颠覆传统的教学模式。

参考文献

[1]张青.创新视角下的小学体育教学方法探讨[J].新课程：小学，2015（3）：87-87.

[2]黄维耀.基于创新视野的小学体育教学模式探析[J].教师，2017（10）：77-77.

[3]夏衍.创新视角下的小学体育教学方法研究[J].发现：教育版，2016（11）.

[4]邵黎明.创新视角下小学体育教学方法的探讨[J].读与写旬刊，2016，13（4）.