杨福艳

摘 要：在素质教育改革持续深化下，推动文化课变革的同时，对于新时期的体育教学提出了更高的要求。素质教育改革强调在传授知识的同时，加强学生身体素质的锻炼和提升，高中体育作为一项重要学科，除了传授学生运动技巧以外，还可以有效提升学生的身体素质水平。运动项目的选择、教材内容的制定和教学方法的运用，均是需要教师的引导和帮助下实现，促使学生能够身心健康发展。但是，就当前高中体育选项教学现状来看，存在一定的缺陷和不足，在不同程度上上影响着体育教学成效，有待进一步完善。本文就高中体育教学中选项教学进行分析，提出合理措施予以实践，以期提升高中体育教学有效性。

关键词：高中体育 选项教学 高效教学 体育素养

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0064-02

高中体育选项教学中，较之传统的体育教学模式而言，可以有效改善以往学习项目过多而不精的问题，调动学生体育运动的兴趣，培养良好的体育运动爱好，促使体育积极参与到体育锻炼中，养成终身体育运动的习惯和意识。体育选项教学中，高效教学就是指在某一个体育项目教学中获得可观的教学效果，实现师生的双向活动和交流。

1 高中体育选项教学中高效教学的必要性

在高中体育选项教学中高校教学是必然选择，主要是为了迎合素质教育改革要求，改善传统教学模式中的缺陷和不足，应该选择多样化的教学方式，灵活在教学中实施[1]。就选项教育来看，主要是强调在某种健康思想引导下，在学校自身教学条件和教学环境基础上，选择合理的学习项目。

高中体育选项教学较之传统的多种项目教学模式而言，优势主要表现在以下几个方面：（1）可以为学生提供丰富的学习内容，学习深度和广度进一步延伸，可以拥有更加广阔的选择性；（2）选项教学是一种针对性较强的学习模式，可以为学生提供多种的学习模块，合班选项学习可以有效整合教学资源，优势更为突出；（3）选项教学在明确教学目标基础上，为学生安排学习内容，模块的选择对于学生学习方法、价值观和情感态度影响较大，所以，需要充分结合学生的学习情况来选择不同的学习模块；（4）新课程背景下对于学生知识和技能培养提出了新的要求，应该尊重学生的个性化特点，有针对性选择合班选项方式，合作学习[2]。

2 影响高中体育选项教学的因素

2.1 教师和学生心理因素

高中学业压力较为繁重，受到高考压力影响，体育教学的开展受到了重重阻力，很多文化课教师都存在霸占体育课的现象，尤其是很多体育教师的教学积极性不高，学生参与积极性难以得到有效提升。教师将绝大多数的时间和精力投入到分数追求上，体育课只是一个缓解学生学习压力的课程。当前的体育教师在日常教学中投入精力不足，未能充分展现自身作为一名教师的职责，体育教学内容仅仅停留在集合、跑步、运动和自由活动[3]。

2.2 高中体育选项教学本身因素

体育教学中，尽管经过一定的改革和完善，但是实际执行中存在错位现象，难以适应新时期社会发展需求。在高中体育选项教学中，学生根据实际需要来选择喜欢的体育项目，在教师的引导下进行学习，但是实际情况是教师统一分配，学生只能被动式地服从管理[4]。即便已经开设了选项教学，但是由于器材和师资力量的匮乏，导致教师只能分配来学习，无法自主选择。与此同时，实际学习中，学生可能遇到体育课被文化课占用的现象，体育课流于表面，无法满足实际教学需要，违背高中体育选项教学目标。在高考压力下，学生将大量的时间和精力投入到文化课学习中，很多学生由于长期缺少锻炼可能导致身体素质下降，无论是生理还是心理都对体育产生抵触，教学效率偏低[5]。

2.3 教学环境因素

高中体育选项教学中，受到教学环境因素影响，同样可能导致高中体育选项教学效率下降。很多学校由于资金支持力度不足，硬件设施配备不充足，而选项也将流于表面，失去了原本的意义，转变为统一分配。如对于一些户外体育运动，但是在天气不好时，学校没有室内体育馆，学生只能在教室中自习，室内乒乓球、篮球和羽毛球也将难以得到有效开展[6]。

3 高中体育选项教学的高效教学有效对策

3.1 优化體育教材编写，提升教师专业教学能力

就当前的高中体育选项教学现状来看，其中存在一系列缺陷和不足，尚未制定统一的教材和评价标准。绝大多数的高中体育选项教学中，体育教师主要是根据自身的教学经验来组织体育教学活动。部分体育教师是借鉴体育教学书籍和同类型网站，编写教学内容。也正是这种自行编写的教材导致我国高中体育选项教学状态参差不齐，教材内容合理性存在质疑，缺乏理论性和心理性内容的培养，不利于丰富学生精神世界。故此，在体育教材编写方面，应该根据实际情况同一编写和完善，促使选项教学逐渐标准化。加强体育教师专业能力的培养，增加体育教师的培训和进修机会，优化考核机制，促使教师的专业能力和教学水平得到显著提升[7]。

3.2 建立完善的高中体育选项教学体系，推行综合性评价

高中体育选项教学中，应该制定完善、统一的评价标准，能够将更多的时间和精力投入其中，从体育运动的基本认知和知识着手，将运动热情、运动规则和动作标准度作为衡量学生体育运动成效的关键性因素。更为关键的是，体育教师应该禁止将考试成绩当作评价的唯一标准，突出学生主体，组织民主性调查活动，了解学生的体育运动精神状态。学生是否能够在体运动中放松身心，缓解身心疲劳和运动中有所收获。将这些因素整合在一起，作为新课程改革下体育课程的评价标准。与此同时，对体育教师的教学模式、讲解方法和课堂流程方面来评价体育课教学成效[8]。

3.3 增加高中体育设施配置，创设教学氛围

高中体育选项教学中，为了满足教学需要，需要增加资金投入来购置体育器材。高中体育教师在课前应该对教学器材、设备和场地进行全方位检查，促使教学活动安全有序开展。但是，实际教学中，高中体育教师应该突出学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，利用体育器材来设置比赛活动，创设良好的教学氛围，对于比赛输了的学生增加体育训练，提升学生的运动素质，促使高中体育选项教学高效开展。

4 结语

综上所述，高中体育选项教学中，为了可以实现高效教学目标，就需要创新教育教学理念和教学方法，增加资金配置，购置大量的体育设施和器材，同时为教师提供培训和进修机会，能够不断提神体育教师专业素质，为高中体育选项教学高效教学提供支持和保障，学生身心健康发展。

参考文献

[1] 方建新，俞小珍.高中体育选项教学实施现状——来自江西省上饶市的调查[J].上海教育科研，2012，15（2）：36-38.

[2] 袁鸿祥.高中体育选项教学应理性对待基础类项目——镇江市普通高中田径、体操类项目教学现状调查[J].上海教育科研，2013，15（2）：50-53.

[3] 付庆达.结合桂林市各高中体育选项教学对高中体育选项教学的思考[J].体育时空，2017，21（1）：71.

[4] 李安海.高中体育选项教学小组合作学习的实施策略分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，24（19）：149.

[5] 师晓飞.浅谈如何实施高中体育选项教学的高效教学[J].文体用品与科技，2013，21（12）：106.

[6] 汪滔，戴彬.提高高中体育选项教学有效性的探索与实践[J].当代体育科技，2015，11（22）：92-93.

[7] 杨晓波.高中体育选项教学的高效教学实施策略[J].当代体育科技，2017，7（13）：143-144.

[8] 胡建军，梁林峡.农村高中体育选项教学教师评价体系的研究[J].南北桥，2014，23（11）：60.