【摘要】随着我国经济的快速发展，科学技术的进步，我国已经进入一个全新的时代。传统理念和方式的历史教学已无法完全适应当前社会快速发展对于人才的需求，所以深化我国大学历史教学改革是非常必要的。本文针对我国大学历史教学的突出问题，提出相应的改革意见或建议，以供参考。

【关键词】大学；历史教学；改革；思考

【中图分类号】K0-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0025-02

对于历史教学，其内容体系相当的庞大且复杂。对于大学生历史教学，不同于初中历史教学，一般都采取开放式教学，以培养学生的自主探索与研究历史的能力。但由于传统的历史教学往往是“一言堂”、“填鸭式”教学，教学方法与手段单一化，就大大降低了学生自主学习与探索历史知识的主动性与兴趣。因此，作为高校的历史教师，必须正视当前大学历史教学中的问题，改革传统的教学方式与教学理念，提升历史教学的质量与水平。

一、采用多元化、趣味化教学方式，提升学生的学习兴趣

历史知识与现实相比，作为新时代的大学生，更喜欢直接丰富的现实。尤其是科技产物已成了大学生现实生活中不可缺少的部分，这就使得很多大学生加增了学习历史的反感，认为历史知识太单一枯燥。所以针对这一教学现状，大学历史老师应真正的意识到学生的爱好与需求，利用多元化、趣味化教学方式，提升学生学习历史的兴趣。针对历史知识的枯燥性，老师可以将历史人物知识编制成精彩的历史故事，带领学生们真正进入到故事中，这样不但培养学生自主学习能力，还能大大地提升学习兴趣，提升教学效率与质量。这种教学方式就是针对大学生的心理特点，将他们的好奇心通过故事引入到历史史实中。比如，讲到历史人物时，老师可以让学生扮演历史中的人物，并模仿其表情、对话等，这样不但激起学生的参与性，而且大大提升他们学习历史的兴趣。与此同时，历史教学中关于历史发展规律问题往往深涩不易理解，这也是学生无法对历史知识感兴趣的原因之一。所以老师应针对大学生不同的接受程度，将深奥难懂的历史知识通过分析进行直观形象化且通俗化。如《百家讲坛》就是非常成功且易于大众接受的历史知识科教方式。即将复杂历史，通过通俗易懂的语言，演绎出来，被公众所知。因此，老师应创新教学方式，采用混合式教学、情景式教学、反转课堂等多种教学方式，来全面提升学生们学习历史的兴趣。

二、创新教学策略，提升教学效率

传统的“一言堂”教学方式已无法适应当前的大学历史教学，所以必须创新教学策略，提升教学的效率。但无论怎么改革教学策略，其最终目的都是为了完成教学的目标，提升教学的效率。因此，老师在教学改革过程中，一定要注重改革的方式，不是为了改革教学策略而进行改革，而是为了提升学生学习历史的积极性与主动性，提升教学效率，实现教学目标而进行改革。实践中有些老师为了应对改革，而简单的借用或者刻意模仿某些教学策略，而这些所谓的改革教学策略根本不适应自己的教学。在改革策略时，一定要因地制宜，不一定是最好的教学方式，而一定是最恰当的教学方式，这样才能起到事半功倍的效果。比如，在教学实践中，有些历史知识比较深奥难理解，学生也不熟悉，针对这种情况，老师如果采取讨论教学方式就不如采取讲解方式比较合适，虽然讨论教学方式更容易提升学生的学习兴趣。反之，如果对于学生非常熟悉的历史教学内容，这样老师就可以让学生自由讨论，各抒已见。只有这样，才能不断地提升教学效率，完成教学目标。另外，随着科学技术的进步，老师在教学中应跟得上时代发展的节奏，采用先进的科学技术设备进行教学，将科技真正融入到历史教学的课堂中来，不仅可以提升学生的学习的兴趣，还能将历史知识的讲解跟得上时代发展的步伐。

三、培养大学生学习历史知识的启发能力与研究性学习能力

针对我国传统的历史教学方式，一般都是老师讲授为主，然后要求学生在课下将历史知识通过反复背诵的方式记下来。其实这种方式并不完全适应当前历史教学，不能很好地培养学生在学习历史知识时的启发能力与研究学习能力。在国外历史教学中，并不要求学生通过背诵的方式进行历史知识的学习，而是让学生针对某个历史知识在图书馆中查资料，写论文。因为他们认为学习历史知识并不是简单的背诵就可以完成的，而是一个探索与实践的过程。国外的学生们在学习历史知识时，通常要做的是围绕着某个专题，去各处寻找相关的历史知识，并对搜集的这些歷史知识进行疏通整理，最后通过文章写作的方式表达出来。笔者认为，国外的这种教学方式是很值得借鉴的。这种方式能培养学生学习历史知识的启发能力与研究性学习能力，真正通过自身的努力获取历史知识。比如，老师可以针对某个历史知识，选择一定的专题，让学生们去图书馆或者网上查阅相关的历史知识，并其获取的历史知识进行整编，根据自身的体会与学习，写成论文。待学生们都完成这项工作之后，老师再通知学生们拿出自己的研究成果，并将自己的研究成果展现给大家。这样，不仅提升了学生学习历史的兴趣与能力，还能培养学生们的思考能力、组织能力、表达能力等等。

四、使历史教学知识具备实用性，紧跟时代发展的步伐

当前传统的教学方式已经受到严重的挑战，改革是摆在眼前的必然问题。然而经济的快速发展，带来的是各种危机，环境危机、资源危及、道德危机等等。针对诸多的社会问题，如果要更好的解决，就可以从历史中寻求答案。因此，先人留给我们的知识是不可丢弃的，必须将历史知识实用化，紧跟时代发展的步伐。

五、结束语

综上所述，历史教学是我国大学教育体系中不可缺少的内容。要想全面提升大学历史教学的效率与质量，就必须进行改革，寻求更好、更恰当的教学方式来进行历史教学，使我国的历史文化知识得到有效地传递。

参考文献

[1]李春艳.困境与突破——大学历史教学改革之我见[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，12：258-259.

[2]夏力哈尔·巴亚洪.关于大学历史教学改革的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2014，13：14-15.

作者简介：陈英哲，女，籍贯：呼伦贝尔市。出生年月：1981年1月16日。现在就职：呼伦贝尔学院历史与民族文化学院。毕业院校：陕西师范大学研究方向：中国古代史和历史文献学。