王瑞芳

摘 要：让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对"多彩的"作业，孩子会自愿的接受，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息。

关键词：新课程标准； 趣味性 ；层次性 ； 设计

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0025-01

数学作业设计是小学教学教学的一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，是检验学生课堂学习效果，使学生掌握数学知识和技能，培养学生综合能力的重要途径。教师在设计数学作业时应着眼于促进学生全面发展，面向全体学生，使每个学生都获得不同程度的发展。因此，在小学数学教学中，教师要根据新课程标准的要求精心设计与安排数学作业练习，促进学生全面发展。

1.设计的作业要有趣味性，要注意形式的多样化

"兴趣是最好的老师"，是学生学习的动力，是保证数学学习成效的关键因素。没有丝毫兴趣和欲望的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。只有有了兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲。因此，教师要根据教材的要求，在设计作业时，从学生的年龄特征，生活实际，以及感兴趣的事物出发，设计一些具有探究性、实践性、趣味性、设计类的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生从"愿做"变为"爱做"，从而调动学生学习的积极性。

1.1探究类作业。探究性的作业，可以培养学习者自己发现问题、解决问题的能力。……