【摘要】现在语法教学常常割裂内隐式认知和外显式认知之间的关系，从而走向极端，过于偏重语法规则讲解或者过于偏重交际法教学。根据新课程标准要求，英语教学应当将内隐式教学与外显式教学两种机制和谐地结合起来为教学服务。让学生既能够对语法规则清晰掌握也能够对语言有足够的体验和感悟。

【关键词】内隐式认知 外显式认知 英语语法教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0077-02

一、中学英语语法教学现状

传统的中学英语语法教学采用的是教师讲解和传授。先讲解语法条文和抽象的公式然后让学生背诵例句，套用例句挖空填词，或者用翻译法巩固语法知识。这种做法枯燥乏味比较机械，阻碍了学生语言交际能力的培养，学生也很难做到灵活运用。

另一方面，在“培养学生交际能力”的呼声下，有些语法课过于淡化语法，而走向另一个极端。在许多语法示范课上，学生表演精彩，活动形式多样，但最后总让人觉得似乎是一节表演课，学生对于语法的掌握究竟有多准確多深入并不能让听课者深刻体会到。

在这样的情况下，教师常常会迷茫到底语法课该怎样上。新课标提出“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言能力运用能力的培养的倾向。”新课标这个要求实质是要我们改变或者放弃不当的教学方法和倾向。对于过去的教学方法，我们要做的应该是取其糟粕取其精华，而不是一味全盘否定。……