杨柳青

【摘要】运用图表阅读策略，帮助学生提高阅读水平，培养学生的思维和表达的能力。

【关键词】图表策略 阅读能力

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0046-02

阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程，阅读策略基于的理念是：有效的阅读策略训练，帮助学习者提高阅读水平，通过阅读过程有意识的自我调控达到自主学习，国内外有关阅读策略的研究不断发展，阅读策略的内容也不断丰富，已从传统的单纯阅读行为如跳读、略谈、浏览发展到今天的图式认知，如鲁墨哈特的图式理论。阅读是人们获取知识和信息，进行交流以及娱乐的重要手段之一，学生具备了独立阅读能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的学习或自学打下了坚实的基础。一定的图表形式直观地体现文章的主要内容，表达形式以及学生的思维过程。

图表类似于计算机程序。我们进行利用图表认知策略研究，探讨学生在自主阅读中依据图表组织信息的行为调控策略，从一个新视角主张教师应将其内容（关键词）和图表呈现的线索进一步用于培养学生的思维和表达的能力。要想提高阅读能力，有必要运用图表阅读策略，将这些文章建构成形象、直观的图表、文本框架，使文章内容条理清晰，有助于学生对文章主旨的把握。

一、图表策略，读懂一篇篇文章的一把钥匙

1.叙事类作品

可以引导学生抓住记叙文记叙的六要素（人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果）来制作图表，学生在学习图表策略时，了解了文章主要内容，把握故事主要情节，感悟文本内涵，体会表达方法，体现思维过程。……