【摘要】义务教育《小学英语课程标准（2011年版）》对“读”这一语言技能提出了五级要求。本文将围绕教师应该如何开展阅读教学和学生应该掌握何种阅读技巧两方面内容进行探讨。

【关键词】小学英语；阅读教学；阅读策略

【作者简介】邢斌，广州市天河区银河小学。

培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心理活动，言语运动在阅读中占有重要的地位。在完成教学重点的基础上进行拓展延伸与此相关的英语小故事，并在故事的阅读教学中逐步渗透阅读技巧，以提升学生英语阅读理解水平，是小学高年段英语教学的有益尝试。具体而言，小学英语拓展延伸课中阅读策略包括以下四个步骤：略读—精读—朗读—拓展。

一、略读——捕捉信息

所謂略读，是指以尽可能快的速度阅读，学生选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。所以，在这一环节，学生通读全文，通过眼睛直接获取信息，即快速找出一些与主题有关的信息词或信息句。要求他们切勿“回视”。

《The Tiger and the Monkey》作为阅读拓展课，略读方法的实施是：要求学生快速阅读，在老师限定的时间内快速找出故事中的主要人物和动词过去式。因为故事的主线就是这些动词，学生在限定的时间内找出这些词就能很快理解故事发展的主线。

二、精读——设疑解难

教师通过提问或学生互问了解并掌握阅读材料的细节，即老师根据阅读内容提出相关的Wh-问题，学生带着问题精读，了解和掌握故事的细节。……