姜红英

【摘要】本文主要以绘本《1只小猪和100只狼》的教学案例呈现，通过教学活动的反复研讨和实践，阐述了根据绘本的故事内容和结构教师在实践中采取的针对于“读”的各种教学策略，助力孩子们“读”出精彩，真正体现教育的价值。

【关键词】绘本教学；读；策略；阅读活动

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0211-02

一、问题提出

阅读对于幼儿的成长来说至关重要，阅读活动给每个孩子打开了认知和感悟世界的窗口。新《纲要》指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，因具有图文并茂的特点，更为符合幼儿认知能力的要求，逐渐成为了最受幼儿欢迎的一种读物。

随着优秀图画书的翻译引进，图画书已经成为幼儿语言教育的主阵地。运用图画书开展阅读的活动是幼儿园语言教育的重要类型，但在平时的教学实践中，大多数教师开展阅读活动时仅仅将绘本教学等同于故事教学，将图画书当做其他领域教育的载体等误区。要解决这些困惑和误区，在明确幼儿阅读的核心经验基础上，采取相应的阅读方法，发展幼儿学习和运用语言的能力，为幼儿书面语言的学习打下良好的基础。

二、绘本教学中“读”的策略

绘本阅读教学中，常见的形式都是程序式的你问我答……单一的阅读形式大大降低了孩子对阅读的兴趣。为了改变这种现状，重塑绘本阅读在孩子心中的地位，针对绘本教学中的“读”的方法进行了反复研讨和实践，提炼出相应的阅读方法。