唐清顺

【摘要】提高课堂教学的质量，已经越来越成为各位教师教学研究的中心。学案是提高课堂教学有效性的重要方法。本文从学案编制、课前预习、课堂点拨、检测反馈等方面介绍了学案导学的实施过程，并提出了学案使用过程的几点思考。

【关键词】导学；实施；思考；解决

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0155-01

化学导学案是引导学生自主学习化学的课堂学案，是教学过程中以学案为操作材料，课前引导学生预习，课堂上引导学生自主学习和探究性学习，以突出学生主体性的学习方案。高中化学具有很强的可读性和实践性，因此在教学中编写和运用好导学案，对培养学生自主学习习惯、提高教学效果有很好的促进作用。

一、问题的提出

新课程改革下如何提高教学效率，我们也经历过许多有益的探索与实践。传统教案教学普遍存在两种倾向，一是教学的单向性，即以教师和课本为中心，更多考虑如何把课本内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是教师自备、自用，没让学生参与，缺少透明度和公开性，学生在课前对教师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。为此我们尝试把传统的教案教学改革为“学案导学”模式，以促进优质高效课堂的打造。

科学恰当运用“导学案”，不仅能培养学生的预习能力，也能让学生体会到探究的乐趣，充分发挥师生“双主体”（即学生主体，教师主导）的共同作用，从而提高并长期保持学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。……