佟金凤

【摘要】综合性学习是语文课程标准提出的一个新要求，以加强语文课程内部诸方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。[1]综合性学习对于刚入学不久阅历甚少的低年级学生而言，更有助于拓宽学生的视野，更好地开发与利用语文课程资源，让语文课程与其他课程沟通，书本学习与实践活动有机结合。

【关键词】综合性学习；低年级语文教学；现状；建议

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0050-01

一、低年级语文综合性学习的现状

1.校外实践活动的肆意缺失

低年级孩子在语文学习时，笔者常借助多媒体直观教学，“但纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。过来几天，孩子们的答案往往变得让人大跌眼镜：他们竟写茄子是长在泥土里的果实。同事看我目瞪口呆，满不在乎笑道：“我儿子上小学时，画了一幅画，画的是西瓜结在树上呢。”西瓜怎么能结在树上呢？童年的无知固然可爱，但我一直在纠结这个问题。

记忆的闸门突然打开，我想起了自己很多年前在孩童时代学习的一篇课文《少年闰土》，鲁迅在文中慨叹道：我素不知道天下有这许多新鲜事……西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。童年的我对小说中的“我”非常不解和同情，天底下竟然还有这样的童年经历。而如今这一幕又何等相似！在教学《世界多美呀》一课时，我问孩子们：谁看见过母鸡孵小鸡？