宋新华 邓洪宽 纪洪芳 胡巍 王建兴 陈志伟

摘要：研究生是导师科研课题的主力军，研究生师生互选备受重视。在研究生成为稀缺资源的高校，定额管理可以提高研究生培养质量和研究生资源效益，促进学科发展。

关键词：稀缺资源；师生互选；定额管理

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0231-02

稀缺性一般解释为：相对于人的欲望而言，资源是不足的，存在着总是少于人们能免费或自由取用这些东西的情形[1]。相对于科研工作对劳动力（研究生）需求而言，或者相对于指导研究生所带来的科研成果津贴、研究生教育津贴等收获而言，研究生资源总是有限的。

我国普通高校的研究生培养大多实行导师制，导师是研究生培养的第一责任人，对研究生的培养质量起着至关重要的作用。研究生是导师课题的重要合作者和劳动主力军，对导师课题的顺利进展起重要作用。师生互选不管是对学生还是对老师都是十分重要的事情。我国在上世纪90年代就提出了师生互选制度，目前师生互选的流程是：学生先选择中意的导师，导师再从中选择中意的学生。落选的学生再进行第二轮甚至第三轮选择。这样的双向选择在导师少学生多、研究生资源相对丰富的高校，可以实现资源最优化配置，但是在研究生招生规模小，研究生资源刚性稀缺的学校，这样的师生互选存在诸多问题。本文通过稀缺资源定额管理分析，为普通高校的研究生师生互选提供依据。

一、普通高校师生互选过程中存在的问题

（一）研究生资源配置不均衡

稀缺资源的配置通常有两种方式，一种是计划性资源配置，一种是竞争性资源配置，两种方式各有长短。计划性资源配置，利于资源协调有序的使用，竞争性资源配置则存在盲目性和局限性，容易造成资源浪费[2]。当前研究生管理部门只是笼统地规定导师指导研究生人数的上限，这样的师生互选就是一种竞争机制占优势的资源配置。竞争性配置可以使得相对稀缺的研究生资源在某导师门下变得丰富起来，从而满足自身科研教学的需要。同时，竞争性配置也会存在让“资深导师”过度占有资源、影响力弱的导师没有学生助研的倾向，造成资源的浪费和分配不公。

（二）师生互选变成了单向选择

在研究生资源稀缺的学校，大多数导师根本没有机会选择学生，师生互选变成了学生选导师，双向选择变成了单向选择。在研究生资源稀缺的学校，那些影响力较弱的导师通常只有被选择的份儿；那些学术强声望好的导师，因为担心学生被竞争，也不敢进行过多选择，通常会按照先联系先得的机制，及早确定师生关系。调查表明，由于师生伦理等因素的影响，研究生[4]联系的第一位导师最终成为导师的比率为67.7%，联系的前两位导师最终成为导师的比率为86.6%，在研究生资源稀缺的学校，这个比率会更高。学生对导师的单向选择几乎就是最终的结果，研究生资源配置具有一定的局限性和盲目性。

（三）导师竞争生源乱象

在竞争性机制占主导的师生互选中，研究生资源的稀缺性加剧了师师之间的竞争。本校研究生生源是导师竞争的重点。有的导师从本科開始定向培养，用感情绑架师生关系；有的导师用高额的助研费吸引学生；导师兼管理者则通过行政权力影响研究生的选择。导师对研究生的竞争在研究生复试过程中达到了白热化，使研究生复试过程中师师关系、师生关系变得异常复杂。

（四）不利于师生关系的健康发展

研究生阶段的师生关系比其他阶段的师生关系更加密切，师生在朝夕相处中有特定的心理交流，师生关系和谐对研究生培养质量影响深刻。但是在研究生成为稀缺资源的背景下，在导师竞争学生的前提下，导师的权威性受到挑战，师生关系变得功利而脆弱。有的导师甚至说，以前是研究生追着导师问问题，现在是导师哄着研究生做课题。学生则说自己是“老板”的科研打工仔[5]。在这样的师生关系中，性格不合、科研课题进展不顺利等都可能成为师生关系恶化的导火索。

二、师生互选中的定额管理办法

定额管理，即对稀缺资源的整体状况予以评估，然后根据其利用状况将其予以定额，分配到资源利用者手中[6]。如何评估资源利用者对资源的利用状况，是合理定额管理的基础。制定科学合理的研究生定额分配办法，需要综合考虑多方面的因素：保证研究生培养质量是基本原则，研究生培养质量好的导师理应分配更多的研究生名额；促进学科发展，提高研究生资源效益是定额分配的根本目的；科研任务量和科研成果是研究生定额分配的主导因素。

在制定研究生定额管理时具体考虑了以下情况：研究生招生人数，不同类别的在研科研项目和经费；校级、省级优秀学位论文获奖；重点学科和重点实验室建设；科研获奖等。首先，凡是有在研科研项目的导师分配名额为基数1，根据研究课题的类别和经费数制定一个系数；根据科研奖励和优秀学位论文获奖情况制定一个系数；是否是重点学科或重点实验室的负责人设置一个系数。基数乘以系数得到每个导师分配的研究生人数。相乘的结果不是整数的话，不足1的值可以留到次年或者和其他导师合并使用。

由于研究生招生人数、科研任务量、获奖情况等都是变量，定额管理办法制定时各类系数的制定要遵循计算结果有余量的原则，使计算结果有一定的弹性。

三、师生互选中实施定额管理的优点

（一）提高研究生培养质量，助力学科发展

研究生师生互选中的定额管理是评估导师学术能力、研究生培养质量基础上的定额管理，兼有竞争机制和计划机制的优点。实施研究生资源定额管理，一方面可以避免导师对研究生的无序竞争、杜绝导师无项目有学生的不合理现象，让研究生在合适的助研岗位上充分发挥助研作用，提高研究生培养质量；另一方面可以激励导师在学术领域、培养学生质量上进行竞争，争取更多的研究生资源，同时促进学科发展。

（二）利于建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系对研究生培养质量至关重要。研究生阶段的师生关系比其他阶段的师生关系更加密切和复杂[7]，师生之间不仅是教与学的指导关系，还有共同承担课题的合作关系、朝夕相处的情感关系和人格关系。在师生互选定额管理时，依据的指标是公开、明确的，保证了师师之间的和谐。定额管理师生互选是真正的双向选择，双方的目标单一而明确，都希望彼此在课题研究上有共同的关注点、在情感关系上能融洽和谐。在定额管理师生互选时，导师和学生可以在线上线下有充分的接触和交流，学生可以多方面了解老师的研究内容、科研团队和脾气秉性，导师可以接触更多的学生，选择适合自己实验室团队的研究生。这样的定额管理前提下的师生互选，是师生互相了解基础上真正的双向选择，为和谐师生关系奠定了基础。

四、结束语

在研究生成为稀缺资源的高校，在竞争性机制占主导的研究生师生互选阶段，容易出现研究生资源配置不均衡的现象，配置结果具有盲目性和局限性；容易出现导师不良竞争研究生的现象。引入稀缺资源定额管理机制以后，研究生培养质量优、科研任务重、能出成果的导师确保了研究生的定额配置，既保证了研究生的培养质量，也促进了学科发展。引入稀缺资源定额管理机制实现了研究生师生互选阶段真正的双向选择，为师生关系的健康和谐奠定了基础。

参考文献：

[1]陈志伟，杜守旭.高校仪器设备管理引入有偿使用机制的探讨[J].实验室研究与探索，2008，（9）：147-150.

[2]华桂宏.论市场调节之内生计划性[J].南京师大学报，1995，（02）：19-23.

[3]杨欣翥，钱晓东，孟建军，郭齐升.研究生与导师互选工作中的师生心态分析和矛盾协调[J].学位与研究生教育，2011，（03）：21-25.

[4]王毅杰，谢培熙.研究生新生选导师过程的伦理解读[J].学位与研究生教育，2012，（8）：10-14.

[5]范志慧，马洁.对当今研究生师生关系异化的再思考[J].教育与职业，2010，（21）：170-171

[6]李娟，周月，姚兰兰.浅析稀缺资源定额管理制度[J].湖北函授大学学报，2009，（2）：75-76.

[7]朱莉.研究生教育师生关系研究综述[J].学位与研究生教育，2011，（11）：61-66.