陈啸 麦笃彪 聂勇

摘要：对于高等学校而言，国家教学状态数据库平台建设的意义在于形成教学质量常态监控机制，促进高校决策科学化、管理精细化，不断提高教学质量。因此，完成平台建设后，对数据的分析与应用成为工作主题。HJ学院对此作了初步尝试，为进一步建设学校内部质量保障体系，形成常态教学质量监控机制提供了有益的参考。

关键词：状态数据分析；教学条件监控；质量保障

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0033-05

引言

国家数据库平台如何应用于教学质量常态监控？意味着要思考三个问题：一是监控的内容。二是监控的标准。三是监控的方法与路径。

关于监控内容。任何质量监控都有条件、过程、结果三个方面。对于企业来说，生产的基本状态数据对三者都可以实现有效监控。比如对机器设备的品质、员工的操作技术水平等等进行的生产条件监控；又比如对操作流程执行的规范性等等生产的过程监控；再比如对最终产品的质量检验，等等。但是对于教学这种需要教师与学生有效互动才能完成的特殊活动，仅有教学基本状态数据很难实现对条件、过程、结果的全方位监控。比如，教师虽然在课堂教学中对某一个教学环节的处理不当，但不能就此下结论一定影响了教学质量，等等。总之，教学是一个复杂的过程，仅用静态的教学状态数据很难直接监控动态的教学过程。换言之，教学效果控制，不仅需要来自教学一线的信息（课堂教学、实践教学和产学研合作教学的信息），也需要社会对毕业生的质量反馈。……