郑晓媛

一、创建氛围，激发倾听兴趣

教师在教学过程中，首先，应该将学生的思想情感充分调动出来，让学生认真倾听，使其能够和文章的情感产生共鸣，从而烘托出课堂气氛，在情理交融的氛围中朗读，才能最大化地发挥出课堂教学的效果。其次，教师要了解学生的兴趣爱好，引导学生积极投入，将学生的活泼因素充分地利用到教学中，使用多媒体技术，再加上图片、录音素材、教师的肢体动作和神态语言，能让学生轻易地融入学习材料中。比如，在讲《江南》这节课时，将教学课件放出来，然后播放录音，让学生被美好的意境所感染，产生非常强的临场感，认真傾听教材内容，身临其境地感受江南的美，进而更好地学习知识。如果没有情境教学，学生很难身临其境地感受文学的美，所以最后，教师要积极创建情境，营造“倾听”的学习氛围，使学生真正融入知识当中。

二、预设目标，提高倾听效率

倾听是课堂听讲的基础，教会学生听课的技巧，能够让学生在很短的时间内将课堂重点找出来，找到新的知识内容。引导学生在课堂上倾听，需要学生能细心、耐心、认真听讲，能够将注意力集中在课堂上。大多数学生都更喜欢表达而不是听别人说，这时教师就应该明确地告诉学生，“倾听”也是课堂目标的一种，在“倾听”的过程中也能有很多收获。例如，在教学《谁是最可爱的人》一文，教师范读之前给学生提出“倾听”任务：“课文中哪些语句体现了中朝人民的深厚情谊，请画上波浪线。……