乔德林

一、特殊教育学校高年级聋生心理不健康的主要表现

（1）自我控制能力差，易怒、易冲动。高年级聋生遇到一些小矛盾或不顺心的事，易反应过激，更甚者打人或者毁坏物品。

（2）意志力薄弱，易形成盲目骄傲或自卑两种极端心理。盲目骄傲者，自以为是，我行我素，难以听从劝告，也拒绝接受他人帮助；自卑者，教师、家人或同学一两句过重的话，都会导致其自卑自怜，轻者对人不理不睬，重者离校或离家出走。

（3）是非分辨能力低下。聋生受听力限制，无法正确判断善恶美丑、是非好坏，因此极易受社会不法分子——特别是聋人偷盗、抢劫团伙的引诱，走上违法犯罪的不归路。

（4）自主学习能力差。部分聋生学习目标不够明确，学习方法不科学，不善于请教或询问，学习的自觉性、积极性不高。

（5）自私、自闭。部分聋生以自我为中心，不考虑别人的利益和感受，或把自己封闭起来，不和他人沟通。

关于聋生心理波动和不健康的表现还有很多，我们特教学校的教师必须处处观察，时时留意，对发现的问题要及时妥善处理、解决。

二、特殊教育学校心理健康教育的主要措施

1.重视家庭教育，开展家校合作

家庭是聋生生活的主要环境，父母的一言一行都会影响其成长。为拓宽心理健康教育渠道，我們有必要积极加强与家长合作，邀请心理教育专家和学校有关教师对家长进行心理健康方面的讲座，让家长充分认识心理健康教育的重要性，掌握合理有效的教育方法，创造良好的家庭环境，与学校共同推进学生心理健康教育工作。……