陈风波

2015年9月，我在任教的新班级认识了学生小钢（化名）。他长相一般，看人时神情羞涩，属于内向型的学生；学习也一般，课堂上经常走神，书写潦草，作业总是最后交，属于对学习没兴趣的学生。特别是发现他不定时地请假，开始的时候，我以为他生病了，可是跟家长联系才知道，他根本没生病，而是瞒着家长在家里玩。跟家长沟通时，家长说：“实在是无计可施了。”

针对他内向的性格，我便找了个机会与他进行了一次谈话，之后，我在等待中不断给他合适的规劝，让他从内心感到教师是真的为他好，是在帮助他。上课时，有时书写得认真了一点，有时比前一天的速度稍微快了一点，我都会给予一定的鼓励。几周以后，发现他写作业认真多了，脸上也经常洋溢着微笑。

一次，在科技活动课上学习酸和碱的时候，我问学生：“同学们，你们了解了生活中常见的酸和碱，想想夏天开放的牵牛花是什么颜色的？”有的答红色，有的答蓝色。我再追问：“为什么有说是红色，有说是蓝色。到底是什么颜色，为什么？”多数学生都很吃惊，瞪着一双大大的眼睛，你看看我，我看看你，不知道为什么。只有小钢眼睛一直盯着我，似乎有话要说。于是，我看看他说：“小钢好像知道答案，你有什么话尽管说吧。”也许是我鼓励的语言给了他勇气，只见他怯生生地站了起来……我立即再鼓励一下：“说说吧，敢说就说明你比大家多懂一点。”“我在《十万个为什么》里看过，牵牛花在酸性条件下是红色，在碱性条件是蓝色。