陈 敏

（福清市康辉中学，福建 福清 350300）

问题式教学一般是教师创设问题情境，学生围绕着问题进行思考、探索、求知。它以教师为主导，充分发挥学生的主体性，加强学生之间的合作与交流，因此，被广泛地应用于众多学科的课堂教学上，并不断得到深化和发展。

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确指出，生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。高中学生已经具备了一定的自学能力、获取信息的能力，但是有相当一部分的学生学习积极性不高，仅进行浅层次的学习。为了更好地激发学生学习的主动性，提高学生的学习能力，笔者在高中生物学课堂教学中积极探索学生自主式问题教学策略。现以人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》中的“细胞的衰老和凋亡”教学为例，阐述学生自主式问题教学实践。

一、学生自主式问题教学实践

细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命息息相关，学生对此有着浓厚的学习兴趣，且本节学习内容直观、浅显及易懂，有利于开展学生自主式问题教学。

1.充分的课前准备

充分的课前准备是学生自主式问题教学实施的基石。首先，学生搜集、学习有关细胞衰老和凋亡的资料。提前一周布置学生认真阅读教科书有关内容、上网搜集相关资料，并借助教辅材料，自学有关细胞衰老和凋亡的知识。……