汤锦奎

摘 要：词汇在语言学习中自然是最重要的，词汇量的多少决定着语言学习水平的高低。那么作为一线高中英语教师就应结合时代发展需要和学生学习需求，探索在词汇教学中运用信息技术的有效途径，培养学生的词汇理解与学习能力，使其不断扩大词汇量，提高英语学习水平。

关键词：高中英语;词汇教学;信息技术;运用

在词汇方面，新课程标准规定高中生要学会运用词汇，理解并表达其不同功能、态度、意图等，能在相对复杂的情况下用词汇给事情命名、指称、说明概念、描述行为与特点等，学会使用约3000个单词、400～500个固定搭配或习惯用语。由此可见，高中生的英语词汇量要求和掌握程度都有所提高，教师必须改变传统教学方法，在信息技术的支持下提高高中英语词汇教学效率。

一、使用音频教学，帮助学生记忆词汇

语音是语言的一项基本要素，是单词的物质外壳，是高中英语词汇教学的基础。教师在英语词汇教学中应运用信息技术为学生们播放音频，例如词汇解说，再配合音乐或音响效果，就能优化教学环境。高中英语词汇中还涉及诸多近音词，教师在讲解时可把每一个近音词汇的音标制作成按钮，点击即可播放声音;或设置按钮，点击播放音频讲解[1]。网络上的金山词霸、扇贝单词等软件就为学生提供学习词汇的优良条件，其中包括词汇教读音频、归纳同义词和反义词、词性举例、常用短语等，学生们可以跟读。

例如在词汇教学中，教师在电脑屏幕上显示几组近音词，包括sign符号/sigh叹息，desert沙漠/dessert甜食，thorough彻底的/through通过，lose丢失/loose松的，commence开始/commerce商业等等，根据事先设置的按钮模仿单词的发音，要求学生选择自己听到的单词，选对的学生获得掌声鼓励。紧接着根据同时出现在屏幕上的两个近音词，播放对应的句子，让学生们选出自己听到的单词，通过对比加深记忆。

二、丰富课堂形式，提高学生学习效果

教师运用信息技术能丰富课堂形式，激发学生学习英语的兴趣，进而提高课堂学习效果。教师可将教材上的英语知识制作成短小视频，在词汇教学中播放给学生们看，或直接发给学生，让他们可以在课后随时随地观看，打破时间与空间对英语词汇课堂教学的限制。

例如在引导学生学习词汇friendship时，教师就可把friendship的解释、短语、用法等制作成短视频，帮助学生们更充分学习。教师还可在视频里加入有关于friendship的习题，创设对应语境，让学生们在学完词汇以后能加以练习，掌握词义及其用法，巩固词汇知识。因为和词汇的读音相比，词义成为学生们学习英语词汇的薄弱环节，很多学生对词汇会读、会拼，知道其对应的中文含义，但实际使用时经常出错，通过录制短视频，加入词汇练习，就能帮助学生们提高词汇学习质量。

三、补充未知词汇，扩大学生的词汇量

高中生学习英语的过程可以说就是积累词汇的过程，扩大词汇量能提高其英语听说读写的速度和准确率，从而提升学生英语能力[2]。在当今的网络信息时代，就以笔者所在区域而言，绝大多数班级都配备了通网络的班班通设备，因此我们教师在词汇教学中不应受到教材的限制，应充分运用英语学习网站、英文报刊电子版等信息载体为学生们补充未知词汇，拓展一些生词，让学生们在吸收教材词汇的同时可以掌握更多生词，扩充词汇量。其实英语学习网站、英文报刊电子版上有很多原汁原味的素材，网络版的读物不受空间限制，更新速度快，内容也包罗万象，政治、经济、社会、科技、文化等应有尽有，并且有很多报刊都适合高中生阅读，包括《双语报》、《学英语》、《英语周报》、《扇贝阅读》、《普特英语听力网》、《21世纪学生英文报》等，其中有很多新的词汇、短语、表达法等，学生们阅读不仅能感知丰富多彩的世界，还能了解时下流行的未知词汇及其表达方式，教师完全可以引导学生利用班班通设备，甚至通過个人手机APP来学习扩大学生的词汇量。

例如job-hop跳槽、flea market跳蚤市场、soft landing软着陆、listed companies上市公司、ecological construction生态建筑、dropout失学儿童、smuggled goods水货等等，教师不仅可以在课堂上补充，还应提醒学生们当遇到这些未知词汇时可运用信息技术自行查阅，弄清楚其含义、用法等。英文报刊语言的另一显著特征就是使用缩略语，包括：一带一路OBAOR（One Belt And One Road）、全球定位系统GPS（global positioning system）等等，这些词汇是教材中缺少的，在词汇教学中只依赖教材是难以让学生们输入大量语言信息的，学生们也无法及时掌握适应时代发展需要的新词汇，通过网络资源与英文报刊就可以习得。

综上所述，信息技术在高中英语词汇教学中的运用不仅能帮助教师使用音频开展教学活动，还能丰富词汇教学形式，补充教材中没有的、学生们未知的词汇，大大提高学生们学习词汇的效果和质量。所以高中英语教师要充分运用信息技术，促使学生在英语教学中更好地记忆词汇、理解词汇、扩大词汇量，全面提高教学水平。

参考文献：

[1]孙颖.浅谈信息技术环境下高中英语词汇教学[J].才智，2018（19）：154.

[2]冯丹.浅谈新课标下高中英语词汇教学[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）：399.