摘要：数学是小学生开始接触算法世界的“敲门砖”，对此，教师应当把握好数学教学的“尺寸”，利用多种教学方式引导学生顺利进入数学的小天地，让他们可以在其中自由地翱翔，努力地汲取来自数学知识的营养。基于此，笔者作为一名小学数学教师，特意从“问题导入”“小组合作”以及“游戏教学法”这三方面切入，针对如何提升小学数学教学的有效性进行了一系列详细的研究，旨在于完善现阶段的数学教学质量、提升数学的教学水平。

关键词：小学数学；有效性问题；导入小组合作游戏

一、 问题导入，诱发学生的求知欲望

教师可在课堂教学的开始阶段导入几个有趣的数学问题，以此来诱发学生对问题的好奇心理，激发他们对数学学习的乐趣，从而为这个数学课堂创造一个美好而有趣的开始。

例如，教师在讲授“认识小数”这节知识时，可以采用导入问题的方式，诱发学生的求知欲。具体而言，教师可在课堂伊始阶段向学生设置疑问：“今天小明带了10元钱，已知圆珠笔1.5元一支，橡皮0.5元一块以及铅笔0.8元一支，请问他买了6支圆珠笔后，还能买多少支铅笔？”经过三分钟的思考时间后，教师鼓励学生自己勇于举手回答，其中学生甲回答：“已知圆珠笔一支为1.5元，买了六支，可以得出计算公式：1.5×6=9，而小明只带了10元，则买了六支圆珠笔后，只剩下1元，而0.8元相当于8角，因此小明只能购买1支铅笔。”这时教师可继续进行提问：“这位学生回答得相当正确，那么请问如果买了五支铅笔后，可以买多少块橡皮？……