董希远 代伟

摘 要：现代学徒制人才培养模式的研究已经成为了当前职业教育研究的热点，同时高职院校会计专业顶岗实习一直是个难题，实践教学模式的构建对人才培养至关重要。当前从企业用人需求上看，企业岗位少，满足不了大规模的学生，同时企业为了节省培养成本会更加偏重接收具有工作经验的学生实习。许多高职院校会计专业的学生在顶岗实习阶段常常出现找不到实习单位、专业不对口等问题。学生实习就业和企业需求出现矛盾。基于此，本文引入“会计工厂”实践教学模式，结合高职会计专业实践教学经验，提出会计工厂运营模式应用思路，探索会计工厂实践教学模式建设内容与运行保障机制，在现代学徒制视角下提出了会计工厂运营模式下人才培养的具体方案与建议。

关键词：高职会计专业 现代学徒制 会计工厂 人才培养 建议

中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02

随着互联网、人工智能和云技术的发展，会计工作模式正从传统会计的粗放时代到智能会计的集约时代发展。国务院办公厅在《关于深化产教融合的若干意见》国办发[2017]95号中提倡开展生产性实习实训。鼓励以引企驻校、引校进企、校企一体等方式，吸引优势企业与学校共建共享生产性实训基地。支持各地依托学校建设行业或区域性实训基地，带动中小微企业参与校企合作。

从高职会计专业教学现状来看，高职院校会计专业人才培养质量与市场需求有一定的差距。高职院校会计专业的教学主要是以模拟教学为主，教学内容具有一定的局限性，学生无法体验真实的工作情境。在课堂上所学的知识多是统一化的基础知识，无法满足多元化的会计岗位需求。在这样的背景下，高职院校构建“会计工厂”运营模式是人工智能时代现代学徒制的最佳实践，提高了职业院校会计人才培养质量，促进高职会计专业学生就业，提升会计专业社会服务能力，实现双方合作共赢。

1 会计工厂模式人才培养的实施思路

会计工厂是通过真账实操走进校园，由实战专家进行指导，财税类专业的学生亲自参与实操，学校提供经营场地和学生工作者，公司投资经营条件、真实业务和指导师傅的“校内生产性实训基地”的合作模式。

会计工厂涵盖制造业、流通业和服务业等不同行业业务，学校组建实习班，运营期间即学生实习期间学生以会计工厂提供的“真客户、真业务、真流程、真任务”为原料，分组分岗位按流程完成实际业务处理。会计工厂一方面为学校会计教学提供真实的业务、真实的岗位和流程，使会计教学实现了由“仿真实训”向“顶岗实习”的飞跃，另一方面企业解决了场地租赁和人员聘用等问题。会计工厂运营模式是既满足代理记账行业降低成本，规范业务等需求，又为学生提供了真账实操环境，是提升学生实际业务处理能力的创新教学模式。

2 会计工厂模式在高职会计专业人才培养中的具体应用与建议

2.1 优化人才培养方案，保证实习稳固与可持续性

为了实现会计工厂的预期效果，学校要优化调整会计专业人才培养方案。依据教育部颁布的《职业学校学生实习管理规定》和《会计专业顶岗实习标准》，结合会计行业特点，合理设置各学期课程。会计师事务所、代理记账公司每年上半年为忙季，业务量大，对实习学生需求量大。校企共同确定会计工厂实习学时，合理分配理论课程与实训学时安排，同时学生可根据个人实际情况申请加入实习班开展实习。企业、学校、实习学生三方确保实习的稳固与可持续性。

2.2 践行现代学徒制，寻求产教融合的实践教学模式

会计工厂主要表现为职业院校会计专业与会计师事务所、代理记账公司的合作。这些公司每月要为多家企业代理记账。会计工厂可以将现代学徒制精髓运用到会计专业的人才培养中，寻求产教融合的教学形式。当前很多院校会计工厂实现方式主要是将实习班的学生分成若干组，每组分为不同的岗位，分配不同的工作任务，一家公司的业务由一组学生按岗位流程共同完成，过程中由企业老师和校内老师共同指导，从而提升团队合作、沟通交流的能力。还可以尝试安排企业不同岗位专职人员作为师傅，为每位师傅安排几名实习学生，让学生从基础、简单的财务工作任务做起，配合师傅完成银行、税务、会计核算等工作，强化学生的实际业务处理能力。

2.3 构建会计智能+会计工厂平台，拓宽合作渠道

传统的会计工厂实现载体主要是学校提供工作场地，企业提供工作任务，并将相应业务资料带到学校。随着人工智能、云技术的发展，会计工厂运营过程中可将会计服务模式与新兴的互联网+云计算相结合，通过影像做账形式，改变代账行业产能。构建会计智能+会计工厂方式下现代学徒制高职会计专业人才培养模式。当前很多院校除了依托代理记账行业资源，也在积极拓宽合作渠道。以ABC职业学院为例，利用学校人力资源成本优势创新会计服务模式，为小微企业提供标准化代账服务，破解小微企业在财务服务方面的资金、技术、人才短缺等难题，助推小微企业转型升级，同时为财政、工商、税务等部门提供规范性的业务管理服务。

2.4 完善运行机制，规范会计工厂管理

为了保证会计工厂有序运行，应明确学校、企业、实习学生三方的权利与义务，建立相应的规章管理制度。校企双方签订校企合作协议，双方共同制定《财务规章制度》《校企指导教师规范》《实习学生管理办法》等规章制度。明确企业方提供哪些工作任务，哪些财务资料，并派遣经验丰富的企业员工作为指导教师进行实习指导。学校方提供工作场地和实习学生，派遣会计专业教师参与实习管理及指导，保证实习学生能按照双方指导教师的安排完成相应的工作任务。强化实习内容监控，注重实习内容与所学课程对接，企业给学生做岗前培训，提供真实的财务资料，保证真账真做。校方会计专业教师积极参与，提供对应的线上、线下的学习课程，共同帮助学生提高实际经济业务的处理能力。最终由企业導师和专业教师对学生的工作成果进行检验和考核，作为实习成绩的评定依据。

3 结语

高职会计专业践行会计工厂实践教学模式，将现代学徒制精髓运用到会计专业的人才培养中，寻求一种理论与实践相融合的教学形式。有效开展了互联网+现代学徒制；充分体现了产教融合、协同育人理念；强化了学校实践教学与企业需求的联系；拓展了学生的综合职业能力；提高了会计人才培养质量；提升了高职会计专业社会服务能力。

参考文献

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