何笑娟

摘 要 一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”数学也是同理，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，激发学生学习兴趣是教学中重要的一环;要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

关键词 小学数学 兴趣培养

中图分类号：G420文献标识码：A

1激趣导入是一堂好课的必然

刚刚上课，学生的思维还处于抑制状态，还没有进入学习的角色，好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，学生的注意力集中起来了，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的2-3分钟内活跃起来。

例如在讲“一个因数中间有0的乘法”这一节课时，我先讲一讲“七仙女到蟠桃园摘仙桃”的故事，然后问学生：“为什么没能摘到仙桃？”生答：“仙桃被孙悟空摘完了，所以没能摘到仙桃。”我接着指出：“怎样列式？乘法算式呢？得数是多少？今天我们就学习有关这方面的知识。”在这里，学生既能初步感知概念的含义，又能迅速进入最佳学习状态。……