豆丽娜

【摘要】相比小学信息技术课程要求而言，初中阶段对学生的要求有一个很大的提高。一方面，学生要有基础理论知识的储备。另一方面，还要跳出课本，活学活用，能够进行实际操作，总的来说综合性较小学阶段有很大的提升。但在实际的教学中，学生并不能很好达到以上要求。所以，更新教学理念，改进教学方法，势在必行。【关键词】信息技术课程翻转教学整合传统的教育模式及常用的教学方法虽然取得一定成效，但在学生达到课程要求上收效甚微，现实情况要求我们必须进行教学观念的更新和教育模式的改进。本文研究思路框架、研究内容如下：学生的主体地位可以在翻转课堂得到最大程度的体现，从而做到一举多得，不但可以激发学生的积极性，而且能引导高效自主的学习，从而达到理解知识，掌握技能，提高综合能力的目标。一、翻转课堂简介翻转课堂由四部分组成。首先，教师把知识点录成视频，上传到网络，督促学生在课下自主进行观看学习；其次，教师需要给学生布置习题或者进行小测，以便学生更深刻的了解本节课的重难点。小组成员进行讨论；然后，学生课堂上提出疑问，对于学生没有解决的问题，教师就要重点讲解；最后，教师整理课堂上探讨的问题，给出解题思路，将其总结完成后上传到网络，帮助学生进一步加深对本节知识内容的理解。二、翻转课堂模式在信息技术课程中运用的必要性初中信息技术定位于一门基础性课程，要求学生能掌握基础理论知识以及实践技能，以期解决实际问题，为后续学习提供理论、实操基础。……