摘要：本文分析了小学数学解题现状是重结果，轻过程；重分析，轻总结；重知识，轻能力，提出培养学生解题中知识迁移能力的途径是创设迁移情境、教会学生知识迁移的方法、建立学生知识结构体系。

关键词：小学数学；数学解题；知识迁移

数学是小学阶段的一门基础课程，在小学教育体系中占有重要的地位。新课改之后，小学阶段的数学命题开始转向对小学知识运用能力、逻辑推算能力以及思维分析和解决问题能力的考查，强调在解决问题的过程激发学生学习数学的兴趣。因此，在小学阶段，培养学生知识迁移能力有利于挖掘学生的思维潜力，学生在探索的过程就是思维创造的过程，在解题过程对知识学会迁移是全面掌握解题方法和提升能力的表现，有效检验学生对自己所学的知识是否可以灵活运用。

一、 小学数学解题现状

（一） 重结果，轻过程

学生书写不规范，对必要的步骤也没有写到位，常常出现在数学解题过程中。诸多学生遇到问题没有首先确定整体的解题思路，凭着自己的感觉向下写，做不出来时凭着本能写出猜题答案，这种表现是小学生惯有的毛病，审题不清楚，步骤不清晰，做题规则不明确，下笔太快，不能准确理解题意，对于问题不能从宏观整体上把握，对于解题方法，总是生搬硬套例题步骤。教师没有注重对学生解题能力的培养，在批改试卷或者作业时过于重视题目结果，忽略步骤，往往是结果错误步骤直接忽略，从而使得学生也只重视题目结果的对错，步骤的书写变得不规范。……