摘要：本文从小学数学课堂情境导入的必要性和重要性、情境导入的现状分析、情境导入的原则、情境导入的方法四个方面进行阐述，优化课堂情境导入，使情境导入更好的服务我们的教学。

关键词：小学数学；低段课堂；情境导入

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生得到全面进步和发展。实现：1. 学有价值的数学；2. 都能获得必需的数学；3. 不一样的人在数学上得到不同的发展。如何能使学生在课堂上兴趣盎然，获得最大化的数学发展，是我们应该要思考的问题。一节课情境导入能很好地让学生集中注意力，进入到课堂的学习中来，因此设计一个好的情境导入是每个老师都应该思考的问题。

一、 小学数学课堂情境导入的必要性和重要性

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。每件事情都要有一个好的开端，课堂教学也是一样。心理学研究表明：个体的情感的认知活动有动力、强化、调节三方面的功能。小学阶段的学生注意力不长久，年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。所以在一堂课的开始，一个好的情境导入是非常必要的。什么是“情境”，怎样使用才能使教学达到最好的效果，这是每位教师需要思考的问题。

二、 情境导入的现状分析

1. 情境导入流于形式，忽视激发学生内在情感动力

在新课改的不断推进中，许多教师积极投身在课堂教学实践和情境导入大流，他们认为，不管教学是否有效，只要戴上了情境导入的帽子，就符合新课标的要求。……