赵稳

【摘要】随着辽宁自贸试验区的推进和发展，高职英语教师应该思考利用与岗位实际接轨的情境训练学生的口语。探索情境教学法在高职商务类口语教学中的尝试和效果。【关键词】情境教学法高职商务类英语口语教学随着辽宁自贸试验区的推进和发展，人才需求将呈现信息化和多元化的趋势。在国际贸易的竞争环境下，高职院校商务类学生以商务应用理论够用和流利的英语口语为优势，将在就业中越来越受到企业的青睐。情境教学法的使用恰恰迎合了这个趋势下高职院校商务类学生的学习需求，帮助学生更有效地提高学习质量。一、情境教学法概述情境教学法是以学生为主体，创设与所学内容一致的情境，帮助学生在真实的情境中有效地完成学习任务。对情境教学法的研究可以追溯到杜威和米德的实用主义。其中，影响本文笔者比较深的是斯楚昂提出的“在行动中求知”（knowing in action）以及“在行动中反省”（reflection in action）理论。他指出，学生的学习要亲自参与、实践和反思才能有所收获。情境创设固然重要，但是若缺少了学生的参与、实践和反思，那么情境即是无用的。二、高职商务类口语教学的特点笔者所教的学生是市场营销、电子商务和物流管理三个专业。三个专业的课程设置紧跟市场需求，口语教学也紧扣目标岗位群特点。此外，由于学生的英语学习基础以及高职英语课的基本要求，口语教学设计切记贪多，要注意“实用为主，够用即可”，教學一定要贴近生活和工作场景。……