薛丽琼

摘 要：随着我国对小学基础教育的重视程度不断加深，小学语文教育作为重要的教育组成部分，近些年在教学成果、课堂有效性方面进行了积极探索。多媒体技术作为现代技术手段已经深入到小学语文教学中。从多媒体技术在小学语文教学应用现状出发，探索多媒体技术在小学语文教學中的重要作用。

关键词：小学语文；多媒体技术；教学研究

随着现代科学技术的不断提高，多媒体技术作为计算机互联网技术的载体在教育体系中得到了广泛的应用。多媒体技术教学相对于传统教学模式具有非常大的优势，特别是在教学形式和激发学生学习主动性方面。但是，多媒体技术是集合计算机技术、音乐、动画等多种手段的结合体，多媒体技术在教学中应用的成果是否有效，还需要教师和学校在多媒体技术方面更进一步，积极探索新技术、新技巧的应用。

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状

多媒体技术作为新兴的教学手段，在小学语文教学中已经开展和进行了积极探索，大部分的学校已经配备了专业的多媒体教室，但是教学实际效果方面差强人意。一方面多媒体技术应用过于浅显，还停留在动漫、音乐的表面，缺乏新技术结合，例如“手绘”技术；另一方面教师参与多媒体技术的参与性还有待进一步刺激。

二、多媒体技术在小学语文教学中的作用

1.在教学内容和形式方面的作用

多媒体技术在小学语文教学中首先体现为教学内容和教学形式的改变。传统的教学过程中更多的是侧重知识点的积累，通过鼓励学生背诵熟记课本内容达到对知识点的理解，通过多媒体技术，教师可以采用丰富多彩的多媒体技术，将课本内容通过动画、图片、声音等多维度进行课本内容讲解。多媒体技术的使用首先是方便了小学教师学习素材方面的需要，对一些场景可以实现完整呈现，例如，对课本中《刻舟求剑》一文，就可以采取动画的形式进行讲解，传统的舟已经离现代学生比较远，让学生理解到木舟形象，而通过动画的揭示配合电子旁白，可以更好地反映主人公心理，让原文中的主旨表达更具体，方便学生理解和感悟。多媒体技术的应用方便了教师在素材方面的需求，同时也创新了小学语文的教学形式，在教学过程中学生不用单纯局限在课本和板书中，可以利用多媒体技术实现视觉同步，符合现代化教育需要。

2.激发小学生学习的积极性

多媒体技术在小学语文教学中应用可以激发小学生学习的积极性。一方面多媒体技术创新了小学语文教学形式，拉近了教学内容和学生的距离；另一方面多媒体的教学手段也符合现代学生的学习特征。多媒体技术在小学语文教学中应用时最主要的特征就是直观感和情景化，当代小学生在知识获取方面已经由单纯依靠家庭和学校获取变为网络获取，小学生对声光电的结合非常感兴趣，而对枯燥的文字则兴趣缺乏。如果还依然采用课本加板书的教学模式，学生在学习过程中集中度和课堂教学有效性方面很难保证效果，而且当前课外辅导教学较多，学生大多有第三方辅导机构，在知识方面会进行二次辅导，传统课堂已经失去了其原有的吸引力。因此通过多媒体教学，在教学过程中结合课本内容，通过动画和音乐的搭配，可以有效提升学生参与课堂的积极性，情景化的教学模式让学生更易理解课本内容，同时激发了学生学习的热情和积极性。从根本上小学语文教学更多是育人作用，多媒体的教学方式很好地起到了这方面的作用。例如课文《阳光》，对阳光的描写非常详细生动，通过多媒体技术可以完整呈现出禾苗、小树等在阳光下的状态，学生的积极性必然会提升。

3.培养学生创新学习能力

多媒体技术在小学语文教学中的应用有利于培养学生创新意识和提升学习能力。在小学教学阶段，小学课本中的每篇文章都有其重难点，文章的重难点即是表达中心的体现。在语文教学中如何突破重难点，也是近年来小学语文教改的重点内容之一。通过多媒体技术手段，可以很好地表达出文章的中心点。一方面多媒体可以表现出文章的中心点，必然会降低学生学习难度，例如，在课文《司马光砸缸》中，任务设计较多，文中插图比较复杂，如果简单依靠插图进行文章的讲解显然不切合实际。利用多媒体技术，将文中插图动漫化，既可以显现每个人的动作和分工，也可以表现出司马光砸缸的必要性，引发学生正能量思考，对文中大意有更深一层理解。另一方面，《司马光砸缸》的动漫设计必然会引发学生学习动漫、设计动漫的热情，提升学生自主学习能力，事实上现代多媒体手段通过引入“手绘”等多种手段已经可以实现学生动手参与动漫的效果，这里可以探索使用“手绘”的方式对《司马光砸缸》一文进行讲解，实现学生动手思考和创新。

总之，多媒体技术在小学语文教学中已经逐渐应用，但是应用效果和应用领域还需要进一步开发和探索。小学语文具有情景化和直观感需要，这与多媒体技术特征不谋而合，在未来发展中要积极引入新的多媒体技术，提升多媒体技术应用效果。

参考文献：

[1]许海艳.试析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2015（7）.

[2]郑秀丽.多媒体技术在小学语文教育中的实际应用研究[J].电子技术与软件工程，2015（10）.